darblapas

Laika konstantā shēma

Review: Quiz 1 (Decembris 2018).

Anonim

Laika konstantā shēma

DC elektriskās shēmas


jautājums 1

Vai ne tikai sēdēt tur! Kaut ko!

Mācīšanās matemātiski analizēt ķēdes prasa daudz pētījumu un prakses. Parasti skolēni praktizē, strādājot ar daudzām izlases problēmām un pārbaudot savas atbildes uz tiem, ko sniedz mācību grāmata vai instruktors. Lai gan tas ir labi, ir daudz labāks veids.

Jūs apgūsiet daudz vairāk, faktiski veidojot un analizējot reālās shēmas, ļaujot testa aprīkojumam sniegt "atbildes", nevis grāmatu vai citu personu. Lai veiksmīgi izveidotu vingrinājumus, rīkojieties šādi:

  1. Pirms ķēžu konstrukcijas rūpīgi izmērīt un ierakstīt visas komponentu vērtības.
  2. Uzzīmējiet shēmas diagrammu, kas jāanalizē.
  3. Rūpīgi izveidojiet šo ķēdi uz plātnes vai cita ērta līdzekļa.
  4. Pārbaudiet ķēdes konstrukcijas precizitāti pēc katra pieslēguma pie katra savienojuma punkta un pārbaudiet šos elementus diagrammā atsevišķi.
  5. Matemātiski analizē ķēdi, risina visas sprieguma, strāvas uc vērtības.
  6. Rūpīgi izmēriet šos daudzumus, lai pārbaudītu analīzes precizitāti.
  7. Ja ir kādas būtiskas kļūdas (vairāk nekā daži procenti), rūpīgi pārbaudiet savas ķēdes konstrukciju pret diagrammu, pēc tam rūpīgi pārvērtējiet vērtības un veiciet jaunu mērīšanu.

Izvairieties no ļoti augstas un ļoti zemas rezistoru vērtības, lai izvairītos no mērīšanas kļūdām, ko rada skaitītāja "iekraušana". Es iesaku rezistorus no 1 kΩ līdz 100 kΩ, ja vien, protams, ķēdes mērķis ir ilustrēt skaitītāja slodzes ietekmi!

Viens no veidiem, kā jūs varat ietaupīt laiku un samazināt kļūdu iespējamību, ir jāsāk ar ļoti vienkāršu shēmu un pakāpeniski jāpievieno komponenti, lai pēc katras analīzes palielinātu sarežģītību, nevis izveidotu pilnīgi jaunu shēmu katrai prakses problēmai. Vēl viena laika taupīšanas metode ir atkārtoti izmantot tās pašas sastāvdaļas dažādās shēmas konfigurācijās. Šādā veidā jums nevajadzēs izmērīt komponenta vērtību vairāk nekā vienu reizi.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Ļaujiet elektroniem paši sniegt jums atbildes uz jūsu "prakses problēmas"!

Piezīmes:

Mana pieredze liecina, ka skolēni prasa daudz prakses ar ķēdes analīzi, lai kļūtu prasmīgi. Šajā nolūkā instruktori parasti nodrošina savus skolēnus ar daudzām prakses problēmām, kas jāstrādā, un jāsniedz atbildes studentiem, lai pārbaudītu viņu darbu. Kaut arī šī pieeja ļauj studentiem apgūt ķēdes teorijas, tā tos pilnībā neapzinās.

Studentiem ne tikai nepieciešama matemātiskā prakse. Viņiem arī ir nepieciešamas reālas, praktiskas ēkas shēmas un testēšanas iekārtas. Tātad, es ierosinu šādu alternatīvu pieeju: skolēniem vajadzētu veidot savas "prakses problēmas" ar reāliem komponentiem un mēģināt matemātiski prognozēt dažādas sprieguma un pašreizējās vērtības. Tādā veidā matemātiskā teorija "atdzīvojas", un studenti iegūst praktisku iemaņu, ko viņi nespētu iegūt, vienkārši risinot vienādojumus.

Vēl viens šīs prakses metodes izmantošanas iemesls ir iemācīt skolēniem zinātnisko metodi : hipotēžu (šajā gadījumā matemātiskās prognozes) testēšanas procesu, veicot reālu eksperimentu. Studenti arī izstrādās reālas problēmu novēršanas prasmes, jo reizēm tie rada ķēdes konstrukcijas kļūdas.

Pavadiet dažus brīžus ar savu klasi, lai pārskatītu dažus "noteikumus" ēku shēmām, pirms tie sākas. Apspriediet šos jautājumus ar saviem skolēniem tādā pašā Sokrātiskajā veidā, kā parasti jūs apspriestu darba lapas jautājumus, nevis vienkārši pateikt viņiem, ko viņiem vajadzētu un ko nedrīkst darīt. Es nekad vairs nebrīnos par to, cik slikti skolēni uztver instrukcijas, kad tie tiek parādīti tipiskā lekcijā (instruktors monologs) formātā!

Piezīme tiem instruktoriem, kuri var sūdzēties par "izšķērdēto" laiku, kas nepieciešams, lai studenti izveidotu reālās shēmas, nevis vienkārši matemātiski analizētu teorētiskās shēmas:

Kāds mērķis ir studentiem, kuri apgūst kursu "darblapas paneļa panelis-noklusējums" itemscope>

2. jautājums

Šeit aprakstīto ķēdi sauc par relaksācijas oscilatoru . Tas darbojas pēc kondensatora uzlādes principa (RC ķēde) un gāzizlādes spuldzes histērēmā: fakts, ka spriegums, kas nepieciešams, lai uzsāktu vadīšanu caur spuldzi, ir ievērojami lielāks nekā spriegums, zem kura spuldze pārtraucas veikt pašreizējo.

Šajā kontūrā neona spuldze jonizē pie sprieguma 70 voltu un pārtrauc vadīt, kad spriegums nokrītas zem 30 voltiem:

Diagramma kondensatora sprieguma laika gaitā, jo šī ķēde tiek aktivizēta ar līdzstrāvas avotu. Piezīme grafikam, kādā laikā neona spuldze ir ieslēgta:

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Pārbaudes jautājums: pieņemot, ka avota spriegums ir 100 volti, rezistoru vērtība ir 27 kΩ un kondensatora vērtība ir 22 μF, aprēķina, cik ilgs laiks nepieciešams, lai kondensators uzlādētu no 30 voltiem līdz 70 voltiem (pieņemot, ka neons lādēšanas fāze liek niecīgu strāvu).

Piezīmes:

Šeit mums ir ļoti vienkārša strobe gaismas ķēde. Šo shēmu var veidot klasē ar minimālu drošības risku, ja sprieguma avots ir rokas kloķa ģenerators, nevis akumulatora banka vai strāvas padeve. Esmu to pierādījis savā klasē pirms tam, izmantojot elektrotīkla "Megger" (augsta diapazona augstsprieguma ommeter) kā strāvas avotu.

3. jautājums

Nomainiet fiksētās vērtības rezistoru ar potenciometru, lai pielāgotu neona spuldzes mirgošanas ātrumu šajā relaksācijas oscilatoru ķēdē. Pieslēdziet potenciometru tā, lai pulksteņa rādītāju kustības virziens rotētu spuldzi ātrāk:

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Piezīmes:

Vaicājiet saviem skolēniem izskaidrot, kāpēc potenciometram ir ātruma maiņas ietekme uz ķēdes zibspuldzes ātrumu. Vai būtu kāds cits veids, kā nomainīt šīs ķēdes zibspuldzes ātrumu, neizmantojot potenciometru "meta tagus slēptās drukas">

Saistītie rīki:

Jaudas blīvuma kalkulators RF jaudas konversijas kalkulators spiedes kalkulators

  • ← Iepriekšējā darba lapa

  • Darba lapa indekss

  • Nākamā darblapa →