Speciālie diožu produkti

Мультиметр для дома. Какой мультиметр выбрать. (Aprīlis 2019).

Anonim

Speciālie diožu produkti

Diskrētās pusvadītāju ierīces un shēmas


jautājums 1

Vai ne tikai sēdēt tur! Kaut ko!

Mācīšanās matemātiski analizēt ķēdes prasa daudz pētījumu un prakses. Parasti skolēni praktizē, strādājot ar daudzām izlases problēmām un pārbaudot savas atbildes uz tiem, ko sniedz mācību grāmata vai instruktors. Lai gan tas ir labi, ir daudz labāks veids.

Jūs apgūsiet daudz vairāk, patiesībā veidojot un analizējot reālās shēmas, ļaujot testa aprīkojumam nodrošināt "änswers", nevis grāmatu vai citu personu. Lai veiksmīgi izveidotu vingrinājumus, rīkojieties šādi:

  1. Pirms ķēžu konstrukcijas rūpīgi izmērīt un ierakstīt visas detaļu vērtības, izvēloties rezistoru vērtības, kas ir pietiekami augstas, lai varētu sabojāt jebkuru aktīvo komponentu.
  2. Uzzīmējiet shēmas diagrammu, kas jāanalizē.
  3. Rūpīgi izveidojiet šo ķēdi uz plātnes vai cita ērta līdzekļa.
  4. Pārbaudiet ķēdes konstrukcijas precizitāti pēc katra pieslēguma pie katra savienojuma punkta un pārbaudiet šos elementus diagrammā atsevišķi.
  5. Matemātiski analizē ķēdi, risinot visas sprieguma un strāvas vērtības.
  6. Rūpīgi izmērīt visas sprieguma un strāvas, lai pārbaudītu jūsu analīzes precizitāti.
  7. Ja ir kādas būtiskas kļūdas (vairāk nekā daži procenti), rūpīgi pārbaudiet savas ķēdes konstrukciju pret diagrammu, pēc tam rūpīgi pārvērtējiet vērtības un veiciet jaunu mērīšanu.

Kad skolēni vispirms mācās par pusvadītāju ierīcēm un, visticamāk, tos sarežģīs, padarot nepareizus savienojumus to ķēdēs, es ieteiktu eksperimentēt ar lieliem, liela jaudas komponentiem (1N4001 taisnojošās diodes, TO-220 vai TO-3 jaudas tranzistoriem, utt.) un izmantojot sauso šūnu akumulatora enerģijas avotus, nevis benchtop barošanas avotu. Tas samazina sastāvdaļu zaudējumu iespējamību.

Kā parasti, izvairieties no ļoti augstas un ļoti zemas rezistoru vērtības, lai izvairītos no mērījumu kļūdām, ko izraisījis skaitītājs "iekraušana" (augstākajā galā) un izvairieties no tranzistora izdegšanas (zemā galā). Es iesaku rezistorus starp 1 kΩ un 100 kΩ.

Viens no veidiem, kā jūs varat ietaupīt laiku un samazināt kļūdu iespējamību, ir jāsāk ar ļoti vienkāršu shēmu un pakāpeniski jāpievieno komponenti, lai pēc katras analīzes palielinātu sarežģītību, nevis izveidotu pilnīgi jaunu shēmu katrai prakses problēmai. Vēl viena laika taupīšanas metode ir atkārtoti izmantot tās pašas sastāvdaļas dažādās shēmas konfigurācijās. Šādā veidā jums nevajadzēs izmērīt komponenta vērtību vairāk nekā vienu reizi.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Ļaujiet elektroniem paši sniegt jums atbildes uz jūsu "prakses problēmas"!

Piezīmes:

Mana pieredze liecina, ka skolēni prasa daudz prakses ar ķēdes analīzi, lai kļūtu prasmīgi. Šajā nolūkā instruktori parasti nodrošina savus skolēnus ar daudzām prakses problēmām, kas jāstrādā, un jāsniedz atbildes studentiem, lai pārbaudītu viņu darbu. Kaut arī šī pieeja ļauj studentiem apgūt ķēdes teorijas, tā tos pilnībā neapzinās.

Studentiem ne tikai nepieciešama matemātiskā prakse. Viņiem arī ir nepieciešamas reālas, praktiskas ēkas shēmas un testēšanas iekārtas. Tātad, es ierosinu šādu alternatīvu pieeju: skolēniem vajadzētu veidot savas "prakses problēmas" ar reāliem komponentiem un mēģināt matemātiski prognozēt dažādas sprieguma un pašreizējās vērtības. Tādā veidā matemātiskā teorija "atdzīvojas", un studenti iegūst praktisku iemaņu, ko viņi nespētu iegūt, vienkārši risinot vienādojumus.

Vēl viens šīs prakses metodes izmantošanas iemesls ir iemācīt skolēniem zinātnisko metodi : hipotēžu (šajā gadījumā matemātiskās prognozes) testēšanas procesu, veicot reālu eksperimentu. Studenti arī izstrādās reālas problēmu novēršanas prasmes, jo reizēm tie rada ķēdes konstrukcijas kļūdas.

Pavadiet dažus brīžus ar savu klasi, lai pārskatītu dažus "noteikumus" ēku shēmām, pirms tie sākas. Apspriediet šos jautājumus ar saviem skolēniem tādā pašā Sokrātiskajā veidā, kā parasti jūs apspriestu darba lapas jautājumus, nevis vienkārši pateikt viņiem, ko viņiem vajadzētu un ko nedrīkst darīt. Es nekad vairs nebrīnos par to, cik slikti skolēni uztver instrukcijas, kad tie tiek parādīti tipiskā lekcijā (instruktors monologs) formātā!

Piezīme tiem instruktoriem, kuri var sūdzēties par "izšķērdēto" laiku, kas nepieciešams, lai studenti izveidotu reālās shēmas, nevis vienkārši matemātiski analizētu teorētiskās shēmas:

Kāds mērķis ir studentiem, kuri apgūst kursu "darblapas paneļa panelis-noklusējums" itemscope>

2. jautājums

Gāzizlādes elektriskajā gaismā raksturīgais krāsojums ir gāzu atomu elektronu izstarotās enerģijas rezultāts, jo tie nonāk no augsta līmeņa "satrauktiem" stāvokļiem atpakaļ uz to dabiskajiem ("zemes") stāvokļiem. Kā vispārējs elektronu uzvedības princips, tiem vajadzētu absorbēt enerģiju no ārējiem avotiem, lai pārietu uz augstāku līmeni, un tie atbrīvo šo enerģiju, atgriežoties pie to sākotnējā līmeņa.

Ņemot vērā šīs parādības pastāvēšanu, ko jūs domājat, ka tas notiek PN savienojuma iekšienē, jo tā veic elektrisko strāvu?

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

PN savienojumi izstaro raksturīgā viļņa enerģiju, veicot strāvu. Dažiem PN savienojumu veidiem viļņu garums ir redzamā gaismas diapazonā.

Uzdevuma jautājums: kādu praktisku pielietojumu jūs varat domāt par šo parādību?

Piezīmes:

Šīs parādības praktiskajam pielietojumam jābūt acīmredzamam, un tas ir ļoti izplatīts mūsdienu elektroniskajās iekārtās. Apspriediet ar saviem skolēniem šīs gaismas emisijas energoefektivitāti salīdzinājumā ar kvēlspuldzi.

3. jautājums

Izskaidrojiet fotogalvanisko elementu darbības principu, citādi sauktu par "saules bateriju". Kas notiek šajās ierīcēs, lai saules gaismas tieši pārvērstu elektrībā?

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Fotoattēlu (gaismas "daļiņu") enerģija, kas pietuvojas PN pusvadītāju savienojumam, rada elektronu atveru pārus, kas pēc tam virzās virzienā, ka izspiešanas reģiona elektriskā lauks tos nospiež.

Izaicinājuma jautājums: cik liela nozīme ir PN savienojuma joslas plaisa uz šūnas efektivitāti?

Piezīmes:

Ir diezgan maz detaļu, ko varētu pievienot atbildē sniegtajam kontam. Uzdodiet saviem skolēniem sniegt kādu no šīm detaļām! Ir daudz resursu, lai uzzinātu, kā fotogalvaniskās šūnas darbojas, tāpēc jūsu skolēniem nav grūti atrast informāciju pati par sevi.

4. jautājums

PN savienojuma nepakļautais noplūdes reģions veido parasītu kapacitāti starp P un N pusvadītāju reģionu. Vai kapacitāte palielinās vai samazināsies, jo PN savienojumam tiek pielietots lielāks pretestības pretslīdes spriegums? Paskaidrojiet savu atbildi.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Savukārt kapacitātes krustojums samazināsies, jo palielinās pretplūsmas spriegums pāri krustojumam.

Izaicinājuma jautājums: vai jūs varat domāt par jebkādiem praktiskiem pielietojumiem šajā mainīgā kapacitātes efektā?

Piezīmes:

Šis jautājums ir labs kondensatora teorijas pārskats, kā arī iespēja ieviest īpašu diode veidu - varaktūru .

5. jautājums

Paskaidrojiet, kāds ir Schottky diode, un kā tas konstrukcijā un funkcijā atšķiras no parastu pusvadītāju PN savienojuma diodes.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Schottky diodi, kas pazīstams arī kā karsto taras diodi, veido metāla un N tipa pusvadītāju materiāla krustojums. Šiem diodēm ir mazāks sprieguma kritums uz priekšu, ātrākais reversā rekuperācijas laiks, lielāka pretplūsmas sūkņa strāva un mazāks pretējā sprieguma spēja nekā regulāri PN savienojuma diodes.

Piezīmes:

Jautājiet saviem skolēniem, vai viņi noticis, lai izpētītu jebkādas Schottky diodes datu lapas un ja tiem ir parametri salīdzinājumam pret tipiskiem PN savienojumiem labojošās diodes, piemēram, 1N400x sērijas.

6. jautājums

Uzzīmējiet Schottky diodes shematisko simbolu un sniedziet piemērus par tipiskiem lietojumiem.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Es jums ļauj izpētīt dažus no Schottky diodes tipiskajiem lietojumiem.

Piezīmes:

Vaicājiet saviem skolēniem izskaidrot, kāpēc Schottky diodes lietojumi ir piemēroti šīm diodes unikālajām iespējām. Kāds ir tipisks lietojums, kas izmanto šo diodes ātrās reversās atkopšanas laikus un / vai zemu priekšu sprieguma kritumu "darbvirsmas paneļa paneļa paneļa noklusējuma" objektu skapis

7. jautājums

Pastāv īpašs diode, ko sauc par " varactor", ko izmanto, lai izveidotu no sprieguma atkarīgu kapacitāti. Šo funkciju bieži izmanto elektroniskās radiouztvērēja ķēdēs:

No šī diode atkarīgā sprieguma kapacitāte tiek dota ar šādu vienādojumu:

C j = C o



2V + 1

Kur

C J = savienojuma kapacitāte

C o = Savienojuma kapacitāte bez liektā sprieguma

V = piemērotais apgrieztā savienojuma spriegums

Pamatojoties uz šo vienādojumu, vai jūs teiktu, ka kapacitāte ir tieši vai apgriezti saistīta ar varoratora diode piemēroto pretestības pretestības spriegumu "# 7"> atklāt atbildi slēpt atbildi

C j ir ar inversīvi saistīts ar V varatora diode.

Sekojošais jautājums: nomainiet varatora diode kapacitātes vienādojumu standarta rezonanses frekvences vienādojumā, lai iegūtu vienu vienādojuma risinājumu frekvencei L un diode sprieguma V.

Piezīmes:

Šis jautājums nostiprina studentu izpratni par matemātiskajiem apzīmējumiem tieši un apgriezti, kā arī aplūko pamata PN savienojuma teoriju un kondensatoru teoriju.

8. jautājums

Kāda veida diode vienmēr ir iesaiņota skaidrā stikla vai plastmasas korpusā (pretstatā necaurspīdīgam plastmasas korpusam)? Paskaidrojiet, kā komponenta izskats ir noderīgs, lai noteiktu tā identitāti.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Tas ir šķebinošs, triks jautājums! Jebkura pusvadītāju komponenta fiziskā izskats ir slikta tā identitātes pazīme. Daudzi mazi zeneru diodi ir iesaiņoti skaidrās ķermenēs, bet tas nenozīmē, ka visi tīri uztverti diodi ir zeneri, ne arī, ka visi zeneri atrodas skaidri iepakojumā! Dioda daļas numurs ir vienīgais uzticamais tā identitātes rādītājs.

Sekojošais jautājums: sastāvdaļas fiziskais izmērs bieži norāda uz to, kas ir darbības parametrs?

Piezīmes:

Parasti es nepieprasu tādus "trikētus" jautājumus kā, piemēram, šo, bet reizēm viņi strādā ļoti labi, lai iegūtu punktu.

  • ← Iepriekšējā darba lapa

  • Darba lapa indekss

  • Nākamā darblapa →