Taisngriežu diodes

Магнитола "Миния 2" СССР 1963 г. (Jūlijs 2019).

$config[ads_text] not found
Anonim

Taisngriežu diodes

Diskrētās pusvadītāju ierīces un shēmas


jautājums 1

Vai ne tikai sēdēt tur! Kaut ko!

Mācīšanās matemātiski analizēt ķēdes prasa daudz pētījumu un prakses. Parasti skolēni praktizē, strādājot ar daudzām izlases problēmām un pārbaudot savas atbildes uz tiem, ko sniedz mācību grāmata vai instruktors. Lai gan tas ir labi, ir daudz labāks veids.

Jūs apgūsiet daudz vairāk, faktiski veidojot un analizējot reālās shēmas, ļaujot testa aprīkojumam sniegt "atbildes", nevis grāmatu vai citu personu. Lai veiksmīgi izveidotu vingrinājumus, rīkojieties šādi:

  1. Pirms ķēžu konstrukcijas rūpīgi izmērīt un ierakstīt visas detaļu vērtības, izvēloties rezistoru vērtības, kas ir pietiekami augstas, lai varētu sabojāt jebkuru aktīvo komponentu.
  2. Uzzīmējiet shēmas diagrammu, kas jāanalizē.
  3. Rūpīgi izveidojiet šo ķēdi uz plātnes vai cita ērta līdzekļa.
  4. Pārbaudiet ķēdes konstrukcijas precizitāti pēc katra pieslēguma pie katra savienojuma punkta un pārbaudiet šos elementus diagrammā atsevišķi.
  5. Matemātiski analizē ķēdi, risinot visas sprieguma un strāvas vērtības.
  6. Rūpīgi izmērīt visas sprieguma un strāvas, lai pārbaudītu jūsu analīzes precizitāti.
  7. Ja ir kādas būtiskas kļūdas (vairāk nekā daži procenti), rūpīgi pārbaudiet savas ķēdes konstrukciju pret diagrammu, pēc tam rūpīgi pārvērtējiet vērtības un veiciet jaunu mērīšanu.

Kad skolēni vispirms mācās par pusvadītāju ierīcēm un, visticamāk, tos sarežģīs, padarot nepareizus savienojumus to ķēdēs, es ieteiktu eksperimentēt ar lieliem, liela jaudas komponentiem (1N4001 taisnojošās diodes, TO-220 vai TO-3 jaudas tranzistoriem, utt.) un izmantojot sauso šūnu akumulatora enerģijas avotus, nevis benchtop barošanas avotu. Tas samazina sastāvdaļu zaudējumu iespējamību.

Kā parasti, izvairieties no ļoti augstas un ļoti zemas rezistoru vērtības, lai izvairītos no mērījumu kļūdām, ko izraisījis skaitītājs "iekraušana" (augstākajā galā) un izvairieties no tranzistora izdegšanas (zemā galā). Es iesaku rezistorus starp 1 kΩ un 100 kΩ.

Viens no veidiem, kā jūs varat ietaupīt laiku un samazināt kļūdu iespējamību, ir jāsāk ar ļoti vienkāršu shēmu un pakāpeniski jāpievieno komponenti, lai pēc katras analīzes palielinātu sarežģītību, nevis izveidotu pilnīgi jaunu shēmu katrai prakses problēmai. Vēl viena laika taupīšanas metode ir atkārtoti izmantot tās pašas sastāvdaļas dažādās shēmas konfigurācijās. Šādā veidā jums nevajadzēs izmērīt komponenta vērtību vairāk nekā vienu reizi.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Ļaujiet elektroniem paši sniegt jums atbildes uz jūsu "prakses problēmas"!

Piezīmes:

Mana pieredze liecina, ka skolēni prasa daudz prakses ar ķēdes analīzi, lai kļūtu prasmīgi. Šajā nolūkā instruktori parasti nodrošina savus skolēnus ar daudzām prakses problēmām, kas jāstrādā, un jāsniedz atbildes studentiem, lai pārbaudītu viņu darbu. Kaut arī šī pieeja ļauj studentiem apgūt ķēdes teorijas, tā tos pilnībā neapzinās.

Studentiem ne tikai nepieciešama matemātiskā prakse. Viņiem arī ir nepieciešamas reālas, praktiskas ēkas shēmas un testēšanas iekārtas. Tātad, es ierosinu šādu alternatīvu pieeju: skolēniem vajadzētu veidot savas "prakses problēmas" ar reāliem komponentiem un mēģināt matemātiski prognozēt dažādas sprieguma un pašreizējās vērtības. Tādā veidā matemātiskā teorija "atdzīvojas", un studenti iegūst praktisku iemaņu, ko viņi nespētu iegūt, vienkārši risinot vienādojumus.

Vēl viens šīs prakses metodes izmantošanas iemesls ir iemācīt skolēniem zinātnisko metodi : hipotēžu (šajā gadījumā matemātiskās prognozes) testēšanas procesu, veicot reālu eksperimentu. Studenti arī izstrādās reālas problēmu novēršanas prasmes, jo reizēm tie rada ķēdes konstrukcijas kļūdas.

Pavadiet dažus brīžus ar savu klasi, lai pārskatītu dažus "noteikumus" ēku shēmām, pirms tie sākas. Apspriediet šos jautājumus ar saviem skolēniem tādā pašā Sokrātiskajā veidā, kā parasti jūs apspriestu darba lapas jautājumus, nevis vienkārši pateikt viņiem, ko viņiem vajadzētu un ko nedrīkst darīt. Es nekad vairs nebrīnos par to, cik slikti skolēni uztver instrukcijas, kad tie tiek parādīti tipiskā lekcijā (instruktors monologs) formātā!

Piezīme tiem instruktoriem, kuri var sūdzēties par "izšķērdēto" laiku, kas nepieciešams, lai studenti izveidotu reālās shēmas, nevis vienkārši matemātiski analizētu teorētiskās shēmas:

Kāds mērķis ir studentiem, kuri apgūst kursu "darblapas paneļa panelis-noklusējums" itemscope>

2. jautājums

Uzzīmējot līknes marķieri, raksturlīkne normālam PN savienojumam taisnojošs diode izskatās šādi:

Norādiet līknes marķiera diagrammas katru asi (horizontāli un vertikāli), pēc tam nosakiet, vai diode darbojas vairāk kā sprieguma avots vai vairāk kā strāvas avots (ti, mēģina saglabāt pastāvīgu spriegumu vai mēģina uzturēt pastāvīgu strāvu "/ /www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz/03128x03.png ">

Vienīgais jautājums šeit ir, kāda aizstāšana padara visvairāk jēgu? Pamatojoties uz diodes raksturīgo līkņu uzvedību, vai vietā, kur to vietā nomainīt sprieguma avotu vai strāvas avotu? Pieņemot, ka tas ir 1N4001 taisnojošs diode, kāda ir vērtība, kuru mums vajadzētu izmantot aizvietojošajam avotam?

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Šī attieksme ir līdzīga sprieguma avota iedarbībai, kad tā ir priekšplānā novirzīta un veic strāvu.

Sekojošais jautājums: diezgan acīmredzami, diodes neizturas tieši kā sprieguma avoti. Piemēram, jūs nevarat barot neko no diodes! Nosakiet dažus ierobežojumus, kas raksturīgi modelēšanas diodēm kā sprieguma avotiem. Vai ir kādi gadījumi, kad varat domāt par to, kur šāds modelis varētu būt maldinošs. "Piezīmes ir paslēptas"> Piezīmes:

Lineālu, ideāli pielāgotu pasīvo komponentu modelēšana nelineāro pusvadītāju komponentu dēļ ir laikietilpīgs "triks", ko izmanto, lai vienkāršotu ķēdes analīzi. Tāpat kā visos "trikus" un analoģijās, šim ir arī noteikti ierobežojumi. Sekojošā jautājuma ieteikums praktiski izslēdz piemērus par to, kur šāds modelis varētu būt maldinošs!

3. jautājums

Sekojošā shematiska shēma ir vienkārša līknes marķiera ķēde, ko izmanto, lai attēlotu dažādu elektronisko komponentu strāvas / sprieguma raksturlielumus osciloskopa ekrānā:

Kā tas darbojas, piemērojot maiņstrāvas spriegumu pāri pārbaudāmās ierīces spailēm, izvadot divus dažādus sprieguma signālus osciloskopam. Viens signāls, kas vada osciloskopa horizontālo asi, ir spriegums starp abiem ierīces spailēm. Otrais signāls, kas vada osciloskopa vertikālo asi, ir spriegums, kas samazinājies visā šunta rezistorā, kas atspoguļo strāvu caur ierīci. Ar osciloskopu, kas iestatīts uz "XY" režīmu, elektronu staru kūlis ierauga ierīces raksturīgo līkni.

Piemēram, vienkāršs rezistors ģenerētu šo osciloskopa displeju:

Lielākas vērtības rezistors (lielāks pretestības oms) ģenerētu raksturīgu laukumu ar seklāku slīpumu, kas pārstāv mazāk strāvu par tādu pašu pielietotā sprieguma daudzumu:

Kreisās marķiera ķēdes atrod to patieso vērtību, testējot pusvadītāju komponentus, kuru sprieguma / pašreizējā uzvedība ir nelineāra. Piemēram, šī raksturlīkne parastajam taisnošanas diodei:

Trace ir plakana visur pa kreisi no centra, kur piemērotais spriegums ir negatīvs, un tas nenorāda diode strāvu, kad tā ir mainīta pretēji. Tomēr centra labajā pusē trajektorija strauji pagriežas uz augšu, norādot eksponenciālo diode strāvu, palielinoties pievadītajam spriegumam (ar priekšu novirzēm) tāpat kā tiek prognozēts "diodes vienādojums".

Uz sekojošajiem režģiem uzzīmējiet raksturlīkni par diodei, kurai trūkst īssavienojumu, kā arī par to, kurš nav atvērts:

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Piezīmes:

Raksturīgās līknes nav vienkāršākais jēdziens, kādu daži skolēni var saprast, bet tie ir neticami informatīvi. Ne tikai tie var ilustrēt nelineāro ierīču elektrisko darbību, bet tos var arī izmantot, lai diagnosticētu citādi grūti izmērītus defektus. Ļaujot studentiem izprast, kas izskatās kā īsās un atvērās līknes, tas ir labs veids, kā atvērt viņu uzmanību šim diagnostikas rīklim un raksturīgo līkņu būtībai kopumā.

Lai gan tas nav tālu no acīmredzama, viens no osciloskopa kanāliem būs jāpārvērš "apgrieztā stāvoklī", lai raksturīgā līkne parādās pareizajā displeja kvadrantā. Lielākajai daļai dubultās plūsmas osciloskopu ir funkcija "kanāls invertcelt", kas darbojas šim nolūkam. Ja osciloskopa kanāla apgriešanas funkcija ieslēdzas ar nepareizu asi, jūs varat mainīt testa ierīces savienojumus ar līknes marķiera ķēdi, vienlaikus pagriežot abas asis. Starp atpakaļgaitas ierīču savienojumiem un osciloskopa viena kanāla apgriezienu, jūs varat iegūt līkni, lai izkārtotu tā, kā vēlaties!

4. jautājums

Kā ir iespējams noteikt taisnojošā diode polaritāti (kāds terminālis ir anode un kurš terminālis ir katode) no tā fiziskā izskata? "Atklāj atbildi" Slēpt atbildi

Es jums parādīšu mājienu: tur ir josla (līdzīga krāsu joslai uz rezistora), kas atrodas tuvāk diode galam nekā otrs!

Piezīmes:

Atbilde uz šo jautājumu, ja tā nav atrodama grāmatā, var viegli noteikt tiešos eksperimentos. Es ieteiktu studentiem, kad vien iespējams, pārbaudīt informāciju par elektroniku, eksperimentējot, nevis paļauties tikai uz kāda cita dokumentāciju.

5. jautājums

"1N400x" sērijas labošanas diodes ir ļoti populāri lietošanai ar zemu jaudu. Ar "1N400x" es domāju 1N4001, 1N4002, 1N4003, . . . 1N4007. Starp šiem dažādajiem diodes modeļiem atšķiras tikai viens parametrs. Kāds ir šis parametrs un kāda ir tā nozīme?

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Šie diode modeļi atšķiras tikai pretējā virzienā (vai bloķē ).

Piezīmes:

Noteikti jautājiet saviem skolēniem, kur viņi atrada informāciju par šiem dažādajiem diodes modeļiem!

Apspriediet ar saviem skolēniem, cik svarīgs ir šis vērtējums, un kādēļ persona var izvēlēties, piemēram, 1N4007 diodu lietojumam, nevis 1N4001.

6. jautājums

Pabeigt šo diode shēmas vērtību tabulu, pieņemot, ka diodei raksturīgs tipisks sprieguma kritums 0, 65 volti:

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Piezīmes:

Lai jūsu skolēni izskaidrotu visas savas darbības un aprēķinus, lai atrisinātu šo problēmu, lai jūs un viņu klasesbiedri varētu pārbaudīt problēmu risināšanas procesus atklātā un konstruktīvā forumā.

7. jautājums

Pabeigt šo diode shēmas vērtību tabulu, pieņemot, ka diodam raksturīgs tipisks sprieguma kritums 0, 72 volti:

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Piezīmes:

Lai jūsu skolēni izskaidrotu visas savas darbības un aprēķinus, lai atrisinātu šo problēmu, lai jūs un viņu klasesbiedri varētu pārbaudīt problēmu risināšanas procesus atklātā un konstruktīvā forumā.

8. jautājums

Prognozēt, kā visas šīs strāvas komponentes spriegumi un strāvas tiks ietekmētas šādu kļūmju dēļ. Katru kļūdu apsveriet patstāvīgi (ti, vienlaikus, nav vairāku kļūdu):

Diods D 1 neizdodas:
Diode D 1 nedarbojas:
Rezistors R 1 neizdodas:
Lodēšanas tilts (īss) pagātnes rezistors R 1 :

Katram no šiem nosacījumiem izskaidrojiet, kāpēc radīsies sekas.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Diods D1 neizdodas atvērt: strāvai nav ķēdes, nav sprieguma R 1, pilnīga avota spriegums pāri D 1 .
Diods D 1 nav saslēgts: palielināta strāvas ķēde, pilns avota spriegums pāri R 1, mazs spriegums pāri D 1 .
Rezistors R 1 neizdodas atvērt: strāvai nav ķēdes, nav sprieguma starp D 1, pilnīga avota spriegums pāri R 1 .
Līmeņa tilts (īss) pagātnes rezistors R 1 : Liela strāva ķēdē, bez sprieguma R 1, pilnīga avota spriegums D 1, D 1 visticamāk pārkarst un neizdosies .

Piezīmes:

Šī jautājuma mērķis ir pievērsties ķēdes traucējummeklēšanas domēnam, lai uzzinātu, kas ir vaina, nevis tikai zinot, kādi simptomi ir. Lai gan tas ne vienmēr ir reāli perspektīva, tas palīdz skolēniem veidot pamatzināšanas, kas nepieciešamas, lai diagnosticētu ķēdi no empīriskiem datiem. Šādi jautājumi jāievēro (beidzot) ar citiem jautājumiem, lūdzot skolēniem noteikt iespējamos defektus, pamatojoties uz mērījumiem.

9. jautājums

Prognozēt, kā visas šīs strāvas komponentes spriegumi un strāvas tiks ietekmētas šādu kļūmju dēļ. Katru kļūdu apsveriet patstāvīgi (ti, vienlaikus, nav vairāku kļūdu):

Diods D 1 neizdodas:
Diode D 1 nedarbojas:
Rezistors R 1 neizdodas:
Rezistors R 2 neizdodas:

Katram no šiem nosacījumiem izskaidrojiet, kāpēc radīsies sekas.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Diods D1 neizdodas atvērt: strāvai nav strāvas, nav sprieguma R 1, nav sprieguma starp R 2, pilnīga avota spriegums D 1 robežās .
Diods D1 nedarbojas ar īsu spriegumu : palielināta strāvas ķēde, palielināts spriegums pa R 1, palielināts spriegums pa R 2, mazs spriegums pāri D 1 .
Rezistors R 1 neizdodas atvērt: strāvai nav ķēdes, nav sprieguma D 1, pilnīga avota spriegums pāri R 1, bez sprieguma R 2 .
Rezistors R 2 neizdodas atvērt: strāvai nav strāvas, nav sprieguma D 1, nav sprieguma R 1, pilnīga avota spriegums pāri R 2 .

Piezīmes:

Šī jautājuma mērķis ir pievērsties ķēdes traucējummeklēšanas domēnam, lai uzzinātu, kas ir vaina, nevis tikai zinot, kādi simptomi ir. Lai gan tas ne vienmēr ir reāli perspektīva, tas palīdz skolēniem veidot pamatzināšanas, kas nepieciešamas, lai diagnosticētu ķēdi no empīriskiem datiem. Šādi jautājumi jāievēro (beidzot) ar citiem jautājumiem, lūdzot skolēniem noteikt iespējamos defektus, pamatojoties uz mērījumiem.

10. jautājums

Prognozēt, kā visas šīs strāvas komponentes spriegumi un strāvas tiks ietekmētas šādu kļūmju dēļ. Katru kļūdu apsveriet patstāvīgi (ti, vienlaikus, nav vairāku kļūdu):

Diods D 1 neizdodas:
Diods D 2 neizdodas:
Slodzes pretestība neizdodas:
Transformatora T 1 primārais tinums neizdodas:

Katram no šiem nosacījumiem izskaidrojiet, kāpēc radīsies sekas.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Diods D1 neizdodas atvērt: slodzes rezistors saņem pusvilnas spriegumu, nevis pilna viļņa, vairāk sprieguma pāri D 1 .
Dīzeļdegviela D 2 neizdodas atvērt: slodzes rezistors saņem pusvilnas spriegumu, nevis pilna viļņa, vairāk sprieguma D 2 .
Slodzes rezistors neizdodas atvērt: strāvas sekundārajā pusē nav strāvas, neliela strāva ķēdes primārajā pusē, sprieguma kritums nav D 1 vai D 2 .
Transformatora T 1 primārais tinums neizdodas atvērt: strāvas avotu sekundārajā pusē nav strāvas vai strāvas, strāvas ķēdes primārajā pusē nav .

Piezīmes:

Šī jautājuma mērķis ir pievērsties ķēdes traucējummeklēšanas domēnam, lai uzzinātu, kas ir vaina, nevis tikai zinot, kādi simptomi ir. Lai gan tas ne vienmēr ir reāli perspektīva, tas palīdz skolēniem veidot pamatzināšanas, kas nepieciešamas, lai diagnosticētu ķēdi no empīriskiem datiem. Šādi jautājumi jāievēro (beidzot) ar citiem jautājumiem, lūdzot skolēniem noteikt iespējamos defektus, pamatojoties uz mērījumiem.

11. jautājums

Daudziem pusvadītāju komponentiem svarīgs parametrs ir siltuma pretestība, parasti to norāda vienībās pēc Celsija grādiem uz vatus. Ko nozīmē šis novērtējums un kā tas saistīts ar temperatūru "# 11"> Atklāj atbildi Slēpt atbildi

"Termiskā pretestība" ir siltuma diferenciālis, kas nepieciešams pusvadītāju komponentam, lai izkliedētu noteiktu jaudas daudzumu.

Piezīmes:

Apspriediet siltuma veidu ar saviem skolēniem: ka siltuma pārnešanai ar tādas vides palīdzību kā cietviela ir nepieciešama diferenciālā temperatūra (ΔT). Salīdziniet šo parādību ar elektriskā potenciāla (E) un elektriskās strāvas (I) atšķirībām. Kā mēs izteikt elektrības vadītāja spēju vadīt kustīgu lādiņu potenciālās atšķirības ietekmē?

Jautājiet saviem skolēniem, kāda ir tā atšķirība, vai pusvadītāju komponentam ir augsta vai zemā termiskā pretestība. Kas ir ideāls pusvadītāju ierīcei, augsta termiskā pretestība vai zema siltuma pretestība? Kāpēc

12. jautājums

Izlīdzinošās diodes, tāpat kā daudzi citi pusvadītāju komponenti, ir jāpārtrauc paaugstinātā apkārtējās vides temperatūrā. Datu lapas bieži vien nodrošina "noraidīšanas līknes", kas nosaka maksimālo strāvu apkārtējās temperatūras diapazonam.

Paskaidrojiet, kas ir "sarukšana" un kāpēc tas ir tik svarīgi pusvadītāju ierīcēs.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

"Derating" nozīmē samazināt komponenta maksimālo jaudas vērtējumu, reaģējot uz citu faktoru izmaiņām, kas ietekmē komponenta darbību.

Piezīmes:

Apspriediet ar saviem skolēniem, kāpēc temperatūra ir tik būtisks faktors pusvadītāju komponentu darbībā. Kas notiek ar pusvadītāju savienojumu, kad tas tiek uzkarsēts? Kas var notikt, ja pārāk daudz karsē?

13. jautājums

Aprakstiet šīs diode pārbaudes ķēdes darbību:

Nosakiet, kādas būs divas gaismas diodes (LED), veicot šo trīs veidu diodes testēšanu:

Labs diode
Diods neizdevās
Diods neizdevās atvērt
Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Labs diode: viens LED apgaismots
Diods neizdevās īsficēts: abi gaismas diodes deg
Diods neizdevās atvērt: ne LED deg

Izaicinājuma jautājums: šī ķēde ne tikai atklāj laba diode, bet tā arī spēj identificēt šo diode polaritāti (kas ir termināls ir katoda un kurš terminālis ir anode). Paskaidrojiet, kā ķēde to var izdarīt.

Piezīmes:

Šī vienkāršā, gudrākā ķēde (nevis mans dizains, lai jūs domājat, ka es esmu pieticīgs) kalpo tam, lai ilustrētu diode labošanas darbību, un tas ir potenciāls projekts, ko studenti var veidot un pārbaudīt.

14. jautājums

Pusvadītāju komponentu lietderīgā mērvienība ir līknes marķieris, ko izmanto, lai izveidotu strāvas / sprieguma diagrammas testējamajai sastāvdaļai. Diagrammas parasti tiek parādītas osciloskopa ekrānā. Šeit ir ļoti vienkārša līknes marķiera ķēde, kas paredzēta izmantošanai ar osciloskopu XY režīmā:

Aprakstiet, kāda veida zīmes šai shēmai būtu jāizmanto osciloskopa ekrāns, ja tiek pārbaudīts rezistors . Tad parādiet trajektoriju normālai taisnošanas diodei.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Izaicinājuma jautājums: vai tas ir svarīgi, vai AC avota spriegums šim ķēdēm ir pilnīgi sinusoidāls "piezīmes paslēptas"> Piezīmes:

Šajā jautājumā daudz jāapspriež. Ne tikai jēdziens "līknes izsekošana" pievērš uzmanību, bet šīs ķēdes īpašā darbība ir vērsta arī uz izmeklēšanu. Iemesls, kuru es uzdeva studentiem noteikt rezistoru "līkni", bija iepazīstināt tos ar grafiku komponentu strāvas / sprieguma funkciju ideju, kā arī ļaut analizēt ķēdi ar vairāk kontrolējamo komponentu, nekā pusvadītājs.

Svarīgs jautājums šeit ir jautājums, kāpēc osciloskopa kanāls Y ir jāpārvērš, lai iegūtu diagrammas. Kādas būtu diagrammas, ja kanāls nebūtu apgriezts?

Izaicinājuma jautājumu var pārfrāzēt kā: ï to, ka ierosinātās sprieguma viļņu spiediens ir ļoti būtisks, lai iegūtu precīzu līkni? "Viens no veidiem, kā to pierādīt, ir izmantot funkciju ģeneratoru kā ierosinātāja sprieguma avotu (var būt nepieciešams transformators, lai izolētu funkciju ģeneratora pamatni no osciloskopa zeme!), un izmēģināt dažādas viļņu sienas, skatoties atbildes uz osciloskopa ekrānu.

15. jautājums

Pieņemsim, ka mums ir piemērošana, ja DC ģenerators nodrošina barošanu otrās šķiedras akumulatora uzlādei:

Vienīgā problēma ar šo iestatījumu ir tāda, ka ģenerators mēģina darboties kā motors, kad dzinējs tiek izslēgts, pagriežot jaudu no akumulatora un iztukšojot to. Kā mēs varam izmantot taisnošanas diožu, lai novērstu to notikt "# 15"> Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Piezīmes:

Šis jautājums nodrošina labu iespēju pārskatīt strāvas virzienu caur akumulatoru, kad tas tiek uzlādēts, salīdzinot ar izlādēšanu. Tas arī parāda veidu, kā mēs varam novērst ģeneratoru no "motorizēšanas", neizmantojot atpakaļgaitas releju.

16. jautājums

Ko jūs varat darīt, ja jums būtu pieteikums taisngrieža diodei, kas pieprasīja 2, 5 ampēru spriegumu uz priekšu, bet modelim 1N4001 diodes bija pieejamas tikai, lai izmantotu "# 16"> Atklāj atbildi Paslēpt atbildi

Izmantojiet trīs paralēli savienotus 1N4001 diodus, piemēram:

Pārbaudes jautājums: lai gan šim risinājumam vajadzētu strādāt (teorētiski), praksē viena vai vairākas diodes pārmērīgi izkritīs priekšlaicīgi. Šīs problēmas risinājums ir virknei savienot "swamping" rezistorus ar šādiem diodēm:

Paskaidrojiet, kāpēc šie rezistori ir vajadzīgi, lai šajā pieteikumā nodrošinātu ilgstošu diode.

Piezīmes:

Atbilde uz šo jautājumu nevajadzētu būt daudz izaicinājums jūsu studentiem, lai gan jautājums par papildu jautājumiem ir mazliet izaicinājums. Jautājiet saviem skolēniem, kādam nolūkam kalpo swamping rezistori. Ko mēs zinām par strāvu caur diodēm, ja viena vai vairākas no tām neizdosies pārkaršanas dēļ, ja neesošie rezistori "darbvirsmas panelis paneļa paneļa noklusējuma" elementi>

17. jautājums

Pieņemsim, ka jūs veidojat vienkāršu pusvilnīšu taisngriežu ķēdi 480 voltu maiņstrāvas avotam. Diodam ir jāiztur šīs maiņstrāvas avota pilnīgais (maksimālais) spriegums katru otro pusi cikla laikā, vai arī tas neizdosies. Sliktās ziņas ir, ka vienīgie diodes, kas jums ir pieejami, lai izveidotu šo taisngriežu ķēdi, ir modeli 1N4002 diodes.

Aprakstiet, kā jūs varētu izmantot vairākus 1N4002 labošanas diodus, lai apstrādātu tik daudz maināmo spriegumu.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Izmantojiet septiņus 1N4002 diožu savienojumus, kas savienoti virknē, piemēram:

Pārbaudes jautājums: lai gan šim risinājumam vajadzētu strādāt (teorētiski), praksē viena vai vairākas diodes pārvarēšanas dēļ pāragri izgāztos. Šīs problēmas risinājums ir savienot "dalītāju" rezistorus ar šādiem diodiem:

Paskaidrojiet, kāpēc šie rezistori ir vajadzīgi, lai šajā pieteikumā nodrošinātu ilgstošu diode.

Piezīmes:

Atbilde uz šo jautājumu nevajadzētu būt daudz izaicinājums jūsu studentiem, lai gan jautājums par papildu jautājumiem ir mazliet izaicinājums. Jautājiet saviem skolēniem, kādā nolūkā kalpo dalītāju rezistori. Ko mēs zinām par spriegumu samazinājās pāri diodēm, ja viena vai vairākas no tām neizdosies, ja dalītāju rezistori vietā "darbvirsmas panelis paneļa paneļa noklusējuma" elementscope>

18. jautājums

Kāds diode veiktspējas parametrs nosaka maksimālo frekvenci AC, ko tas var labot? Ja jums būtu jāizskata diodes datu lapa, kāds parametrs (vai parametri) būtu vissvarīgākais, atbildot uz šo jautājumu?

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Reverse Recovery Time (t rr ) ir ļoti svarīgs parametrs, kas ierobežo maksimālo labojumu biežumu. Savienojuma kapacitāte (C j ) ir vēl viena.

Piezīmes:

Vaicājiet saviem skolēniem aprakstīt, kādi ir "ideāli" t rr un C j lielumi diodei ar neierobežotu labošanas joslas platumu.

19. jautājums

Atrodiet vienu vai divas reālas diodes un atveriet tos kopā ar jums diskusiju grupā. Norādiet pēc iespējas vairāk informācijas par diodēm pirms diskusijas:

Polaritāte (kura termināls ir katoda un kas ir anode)
Sprieguma kritums uz priekšu
Nepārtraukts pašreizējais vērtējums
Sprieguma pašreizējais vērtējums
Nepārtrauktā jauda
Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Ja iespējams, atrodiet ražotāja detaļas savām sastāvdaļām (vai vismaz līdzīgas sastāvdaļas datu lapu), lai apspriestu ar saviem klasesbiedriem.

Esi gatavs pierādīt uz priekšu jūsu diodes sprieguma kritumu klasē, izmantojot multimetru!

Piezīmes:

Šī jautājuma mērķis ir iegūt studentus kinestētiski mijiedarboties ar priekšmetu. Iespējams, ir muļķīgi, ja skolēni iesaistās pasākumā "rādīt un pateikt", bet es atklāju, ka tādas aktivitātes kā šis ļoti palīdz studentiem. Tiem skolēniem, kuri pēc kinestētiska rakstura ir ļoti noderīgi, faktiski pieskaroties īstiem komponentiem, kamēr viņi mācās par savu funkciju. Protams, šis jautājums arī nodrošina lielisku iespēju tiem praktiski interpretēt sastāvdaļu marķējumus, izmantot multimetru, piekļuves datu lapas utt.

  • ← Iepriekšējā darba lapa

  • Darba lapa indekss

  • Nākamā darblapa →