darblapas

Pamattraižu traucējummeklēšana

Anonim

Pamattraižu traucējummeklēšana

Pamataprīkojums


jautājums 1

Nosakiet, vai gaismas spuldze deaktivizē katru no sekojošiem pārtraukumiem ķēdē. Apsveriet tikai vienu pārtraukumu vienlaicīgi:

Izvēlieties vienu opciju katram punktam:
• A: deaktivizē / neietekmē
• B: deaktivizē / neietekmē
• C: deaktivizē / neietekmē
• D: de-energize / nav efekts
• E: deaktivizē / neietekmē
• F: de-energize / nav efekts
Atklāt atbildi Slēpt atbildi

• A: deaktivizēt
• B: nav ietekmes
• C: nav efekta
• D: nav ietekmes
• E: atslēgt enerģiju
• F: nav efekts

Piezīmes:

Šis jautājums ir svarīgs skolēnu mācību traucējummeklēšanas procesā. Uzsver induktīvās domāšanas nozīmi: vispārīgos principu noteikšana no konkrētiem gadījumiem. Kāda šīs shēmas uzvedība mums parāda elektrisko nepārtrauktību "darblapas panelis paneļa paneļa noklusējuma" elementu skapī>

2. jautājums

Izpētiet sekojošo ilustrāciju par vienkāršu akumulatora slēdža lampas ķēdi, kas savienoti kopā, izmantojot skrūvju kloķus, katram savienojuma punktam uz katra spaiļu bloka, kas identificēts ar unikālu numuru:

Nosakiet, vai spriegumam jābūt starp sekojošiem termināla bloku pāriem ar slēdzi ON stāvoklī:

• 1. un 5. punkts:
• 6. un 7. punkts:
• 4. un 10. punkts:
• 9. un 12. punkts:
• 6. un 12. punkts:
• 9. un 10. punkts:
• 4. un 7. punkts:

Tagad, nosakiet, vai strāvas padevei starp sekojošiem termināla bloku punktiem jābūt ar izslēgšanas pozīcijas slēdzi:

• 1. un 5. punkts:
• 6. un 7. punkts:
• 4. un 10. punkts:
• 9. un 12. punkts:
• 6. un 12. punkts:
• 9. un 10. punkts:
• 4. un 7. punkts:
Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Ieslēgt:

• 1. un 5. punkts: spriegums!
• Punkti 6 un 7: spriegums nav
• Punkti 4 un 10: spriegums nav
• 9. un 12. punkts: spriegums!
• Punkti 6 un 12: spriegums nav
• 9. Un 10. Punkts: nav sprieguma
• Punkti 4 un 7: spriegums!

Izslēgt:

• 1. un 5. punkts: spriegums!
• Punkti 6 un 7: spriegums nav
• Punkti 4 un 10: spriegums nav
• 9. Un 12. Punkts: sprieguma nav
• Punkti 6 un 12: spriegums!
• 9. Un 10. Punkts: nav sprieguma
• Punkti 4 un 7: spriegums!

Sekojošais jautājums: paskaidrojiet, kāpēc abiem ķēdes apstākļiem būs spriegums vai spriegums starp katru no šiem punktiem (ieslēgšana un izslēgšana).

Piezīmes:

Šis jautājums patiešām nav problēmu novēršanas jautājums per se, bet principi, kas saistīti ar veiksmīgu sprieguma klātbūtnes vai neesamības noteikšanu, ir būtiski svarīgi, lai varētu novērst vienkāršas shēmas, izmantojot voltmetru.

Es atklāju, ka elektriski kopīgu punktu jēdziens ir ļoti noderīgs, ja skolēni vispirms iemāca saistīt sprieguma kritumu ar nepārtrauktību (pārrāvumi vai nepārtraukti) ķēdē. Iespējams, vēlēsities, lai viņi noteiktu, kādi punkti šajā ķēdē ir savstarpēji elektriski (viena vai abas pozīcijas slēdzis).

3. jautājums

Šim akumulatora slēdža lampas ķēdes problēmai ir problēma. Laika gaitā korozija ir izveidojusies starp stieples galu un skrūves galu, kas apzīmēta ar "4" augšējā spaiļu bloka augšējā daļā. Šim korodētajam savienojumam tagad ir augsta pretestība, nevis zemā pretestība, kā vajadzētu. Tā rezultātā, ja slēdzis tiek ieslēgts, spuldzīte netiek aktivizēta:

Kā spriežot sprieguma mērījumus ar voltmetru, kā jūs domājat, ka šī korozijas problēma parādīsies, ieslēdzot stāvokli "3", ieslēdzot> Atklāt atbildi Nerādīt atbildi

Ar koroziju pieslēgumam pie ligzdas Nr. 4 šādiem sprieguma mērījumiem jāizlasa pārmērīgi augsts (gandrīz pilnīgs akumulatora spriegums, kamēr tiem jāreģistrē nulles volti, ja visi savienojumi ķēdē ir labi):

• 1. un 4. punkts
• 1. un 10. punkts

zems kā korozijas savienojuma rezultāts 4. vietā. Nosakiet, kurus pāru punktus mēra nenormāli zems spriegums.

Piezīmes:

Paskaidrojiet saviem skolēniem, kādi vides faktori veicina koroziju (ūdeni, skābes, kaustis utt.) Un kā korozijas elektriskā savienošana parasti nav līdzvērtīga ķēdes pilnīgai "atvērtai" pārtraukumam. Diezgan bieži korozijas savienojums ir ievērojama nestabila vērtības pretestība, kas izraisa intermitējošas problēmas ķēdē.

4. jautājums

Šajā akumulatora slēdža lampas ķēdē, metāla kvēldiega stieple iekšpusē lampa ir sadedzināta, tāpēc tā vairs nav elektriski nepārtraukts savienojums. Citiem vārdiem sakot, kvēldiegs nav "atvērts".

Protams, tas nozīmē, ka lampiņa neieslēdzas neatkarīgi no tā, kas tiek darīts ar slēdzi. Tas arī nozīmē, ka lielākā daļa ķēžu ņemto sprieguma mērījumu būs tādi paši kā ar pareizu darba ķēdi. Tomēr ir viens sprieguma mērījums, kas ķēdē atšķiras ar izdegto kvēldiegu, nekā pareizi darbojošā ķēdē. Nosakiet, ko pāri vai termināla bloku pāri norāda, šo dažādo spriegumu mēra starp, kādā slēdža stāvoklī (ON vai OFF) tas parādīsies un kāds būs šis atšķirīgais sprieguma mērījums, faktiski būs salīdzinājumā ar akumulatora spriegumu.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Kad pavediens ir sadedzināts atvērt, vienīgais sprieguma mērījums, kas mainīsies ķēdē, ir spriegums pāri slēdžim, kad tas atrodas OFF stāvoklī. Parasti spriegums pāri slēdžiem OFF stāvoklī būs pilnīgs akumulatora spriegums, bet tagad (ar atvērto kvēldiegu) tas būs nulle. Es ļaus jums noteikt, kuri punkti ķēdē jūs varat mērīt slēdzi spriegumu starp.

Piezīmes:

Noteikti jautājiet saviem skolēniem, kāpēc viņi domā, ka spriegums nenotiks pāri slēdžim, kad tas ir izslēgts, tagad, kad kvēldiegs ir sadedzināts atvērts. Varētu būt noderīgi izdarīt shematisku diagrammu (bez visiem norādītajiem termināļa bloku punktiem), kad jūs apspriežat argumentus ar saviem skolēniem.

5. jautājums

Šajā shēmā, kur jūs plānojat izmērīt pilnīgu akumulatora spriegumu (starp kādiem pārbaužu punktiem) "// www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz/00119x01.png">

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Jums vajadzētu sagaidīt, lai mērītu pilnu akumulatora spriegumu ar vienu voltmetra testa vadu, kas pieskaras jebkuram punktam gar ķēdes augšējo vadu (punkti A līdz E), un ar otru testa vaduli pieskaroties jebkuram punktam pa apakšējo vadu ķēde (punkti no F līdz J).

Piezīmes:

Šī shēma nodrošina lielisku iespēju apspriest "elektriski izplatītu" punktu jēdzienu. Jebkuri punkti, kas tieši savienoti kopā ar vadu, ir uzskatāmi par "elektropāriem" viens otram: sprieguma mērījumam, kas norādīts kādā no šiem punktiem, jābūt identiskam, ja tas attiecas arī uz kādu no pārējiem punktiem.

6. jautājums

Šajā shēmā, kur jūs neplānojat izmērīt ievērojamu spriegumu (starp kuriem pāriem testa punkti)?

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Jūs nedrīkstat izmērīt nekādu būtisku spriegumu starp nevienu no pārbaudes punktiem gar augšējo stiepli (no A līdz B, no A līdz C, A līdz D, utt.), Nedz starp jebkuru no pārbaudes punktiem gar apakšējo stieni (no F līdz G, F līdz H, F līdz I, utt.). Parasti punktiem ķēdē, kas ir elektriski kopīgi viens otram, nekad nedrīkst būt spriegums starp tiem.

Piezīmes:

Atbildē tiek izmantots jēdziens, kuru es uzzināju par ļoti noderīgu, lai saprastu elektriskās ķēdes: ideju par punktiem ķēdē ir elektriski kopīgi viens otram. Vienkārši sakot, tas nozīmē, ka punktus savieno nenozīmīgas pretestības vadītāji. Ņemot gandrīz 0 omu pretestību starp punktiem, tiek nodrošināts nenozīmīgs sprieguma kritums pat lielām strāvām.

Savukārt, ja tiek mērīts signāls starp ķēžu punktiem, jūs varat būt pārliecināti, ka šie punkti nav savstarpēji elektriski kopīgi. Iesaistīt savus skolēnus diskusijā par elektriskās vienaudžības un gaidāmajiem sprieguma kritumiem:

• Ja spriegums tiek mērīts starp diviem punktiem ķēdē, vai šie divi elementi ir elektriski kopēji viens otram "darbvirsmas paneļa paneļa paneļa noklusējuma" elementi,

7. jautājums

Pieņemsim, ka šī akumulatora un spuldžu ķēde nedarbojās. Kā jūs pārbaudītu ķēdi, lai noteiktu, kur atrodas problēma, izmantojot tikai voltmetru? Piezīme: burti norāda "pārbaudes punktus" gar vadu, kur jūs varat zondēt ar ķēdi ar voltmetru.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Ir vairākas stratēģijas, kuras var izmantot, lai atrastu problēmu atrašanās vietu šajā shēmā. Viens populārs paņēmiens ir "sadalīt ķēdi pusi", vispirms pārbaudot spriegumu starp punktiem C un H. Sprieguma trūkums starp šiem diviem punktiem norāda, vai problēma atrodas starp šiem punktiem un akumulatoru, vai starp šiem punktiem un spuldzi (pieņemot, ka ķēdei ir tikai viena problēma - liels pieņēmums!).

Piezīmes:

Šim kontam ir ļoti viegli veidot, un tas ir lielisks klases demonstrācijas darbs. Es esmu izmantojis šādu shēmu, kas konstruēta uz pēdu plāksnītes 2 pēdām ar 4 pēdām, ar metāla skrūvēm, kas darbojas kā pārbaudes punkti, lai studenti varētu izstrādāt savas problēmu novēršanas iemaņas klases priekšā, kur visi var novērot un mācīties kopā.

Mana pieredze liecina, ka studentiem, kuriem parasti ir problēmas ar traucējummeklēšanas shēmām, parasti ir grūtības novērst šo vienkāršo shēmu. Kaut arī ķēde pati par sevi nevar būt vienkāršāka, strāvas pamatjēdziens kā daudzums, kas izmērāms tikai starp 2 punktiem, daudziem ir mulsinošs. Izdevumi daudz laika mācīties novērst ķēdes, piemēram, tas būs ļoti izdevīgi nākotnē!

8. jautājums

Pieņemsim, ka šī baterija un spuldžu ķēde nedarbojās:

Izmantojot voltmetru, tehniķis nosaka pilnīgu akumulatora spriegumu starp punktiem C un H. Kāds šis vienīgais mērījums norāda par ķēdes "# 8" stāvokli? Atklāj atbildi Nerādīt atbildi

Balstoties uz šo vienu mērījumu, mēs varam noteikt, vai akumulators izspiež pilnu spriegumu, un ka ķēžu vadība ir nepārtraukta no negatīvā akumulatora spailes līdz punktam C, un no pozitīvā akumulatora spailes līdz punktam H. Bojājums ir ēpa "Kaut kur pa labi no C un H punkta - iespējams, vairāk nekā viens.

Piezīmes:

Daži mērījumi dod noteiktas atbildes, savukārt citas ir tikai nenoteiktas atbildes. Šajā konkrētajā jautājumā vienotā sprieguma mērīšana mums nosaka konkrētas lietas par ķēdes kreiso pusi, bet mazliet par labo pusi. Studentiem ir ļoti svarīgi izstrādāt loģisko prasmi nošķirt nepieciešamos secinājumus no iespējamiem secinājumiem problēmu novēršanas scenārijos. Šāda prasme prasa laiku un praksi, lai attīstītos, tādēļ pārliecinieties, ka pavadījāt pietiekami daudz laika kursā ar saviem skolēniem.

9. jautājums

Pieņemsim, ka šī baterija un spuldžu ķēde nedarbojās:

Izmantojot voltmetru, tehniķis mēra pilnīgu akumulatora spriegumu starp punktiem C un H. Šī viena mērījuma rezultāts norāda uz to, kura pusē ķēdei ir noteikta problēma. Ko jūs ieteiktu nākamajā voltmetra mērījumos veikt traucējummeklēšanu ķēde, pēc tā paša "sadalīt pusi" stratēģijā "# 9"> atklāt atbildi slēpt atbildi

Lai atkal "sadalītu ķēdi pusi", mēra spriegumu starp punktiem D un I.

Piezīmes:

Daži problēmu risinātāji atsaucas uz šo stratēģiju kā "sadalīt un iekarot", jo tā katram posmam dala kļūdas vietas iespējas ar koeficientu 2. Pārliecinieties, vai jūsu studenti saprot, ka spēja uzreiz noteikt, kura sistēmas daļa nav vainas dēļ, ir vērtīgs laika aizstāvis.

10. jautājums

Pieņemsim, ka šī baterija un spuldžu ķēde nedarbojās:

Izmantojot voltmetru, tehniķis mēra 0 voltus starp punktiem C un H. Ko šis vienotais mērījums norāda par ķēdes "# 10" stāvokli> Atklāt atbildi Nerādīt atbildi

Pamatojoties uz šo vienu mērījumu, mēs varam noteikt, ka ķēdē noteikti ir problēma kaut kur kreisajā pusē (no punktiem C un H, pa kreisi). Precīzs problēmas raksturs nav zināms, taču šajā ķēdes pusē noteikti ir kāda veida problēma.

Tur var būt problēma arī ķēdes labajā pusē. Ņemot vērā šo vienotā sprieguma mērīšanu, mēs vienkārši nevaram pateikt.

Piezīmes:

Ir gadījumi, kad voltmetra indikācija 0 voltiem ir tikpat informatīva kā ķēžu traucējums kā nulles mērījums. Šajā gadījumā mērījums mums norāda, ka vienā ķēdes pusē pastāv noteikta problēma.

11. jautājums

Pieņemsim, ka šī baterija un spuldžu ķēde nedarbojās:

Izmantojot voltmetru, tehniķis mēra 0 voltus starp punktiem C un H. Šī viena mērījuma rezultāts norāda uz to, kura puse no ķēdes ir noteikta problēma. Ko jūs ieteiktu kā nākamo voltmetra mērīšanu, lai veiktu traucējumu novēršanu ķēdē, pēc tā paša "sadalīt pusi" stratēģijā "# 11"> atklāt atbildi slēpt atbildi

Lai atkal "sadalītu ķēdi pusi", mēra spriegumu starp punktiem B un G.

Piezīmes:

Daži problēmu risinātāji atsaucas uz šo stratēģiju kā "sadalīt un iekarot", jo tā katram posmam dala kļūdas vietas iespējas ar koeficientu 2.

Ir svarīgi realizēt tādās situācijās kā šis, ka ķēdes laikā netika konstatēta nekļūdība. Mērot 0 voltus starp punktiem C un H, mēs zinām, ka ķēdes kreisajā pusē ir noteikta problēma, taču mēs nekādā ziņā nav "notīrījuši" labo ķēdes pusi no kļūdas. Visiem, ko mēs zinām, abās sistēmas daļās var būt kļūdas! Tikai turpmāka izmeklēšana atklās patiesību.

12. jautājums

Pieņemsim, ka šī baterija un spuldžu ķēde nedarbojās:

Izmantojot neko, kā tikai voltmetru, tehniķis mēra spriegumu starp šādiem punktiem:

• Starp A un C: 0 volti
• Starp D un G: 12 volti
• starp E un J: 0 volti
• Starp B un E: 12 volti

No šiem sprieguma mērījumiem, ko jūs varat pateikt par akumulatora, elektroinstalācijas un spuldzes stāvokli "# 12"> Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Pamatojoties uz šiem mērījumiem, mēs varam noteikt, vai akumulatora spriegums ir 12 volti, spuldzei ir laba nepārtrauktība un ka ķēde ir viena pārtraukuma starp punktiem D un E.

Izaicinājuma atbilde: divi "0 voltu" mērījumi nav nepieciešami, lai noteiktu šīs ķēdes defekta vietu.

Piezīmes:

Šādi scenāriji ir lieliski piemēroti grupu diskusijai, mudinot skolēnus kritiski domāt par datiem un pielietot viņu praktiskās zināšanas par elektrību reālai problēmai.

13. jautājums

Šeit aprakstīto ķēdi sauc par "tilta taisngriezi", un tā mērķis ir pārveidot maiņstrāvu (no "strāvas padeves" ierīces) uz strāvu. Pieņemsim, ka jums tika uzdots pārbaudīt slēdzenes (SW1) nepārtrauktību, kas uzstādīta uz iespiedshēmas plates. Kāds būtu ātrs un efektīvs veids, kā pārbaudīt šī slēdža nepārtrauktību (ideālā gadījumā, neizslēdzot slēdzi no shēmas plates)?

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Atvienojiet strāvas padevi no shēmas plates (atvienojiet tikai vienu vadu) un pēc tam izmantojiet ommeter, lai mērītu nepārtrauktību pie slēdža gala, kad tas atrodas ÖN stāvoklī un, kad tas atrodas ÖFF stāvoklī. Starp citu, tas nav vienīgais veids, kā pārbaudīt slēdža nepārtrauktību, bet tas ir vistiešākais.

Piezīmes:

Izaiciniet savus skolēnus domāt par citām metodēm, kuras varētu izmantot, lai pārbaudītu slēdža nepārtrauktību. Pastāv vairāk nekā viens veids, kā veikt noteiktu komponentu funkcijas pārbaudi, ja esat zinošs elektrotehniskajā teorijā un radošs, lietojot testēšanas aprīkojumu!

14. jautājums

Nosakiet, kuri no šiem ir patiesi apgalvojumi:

  1. Starp diviem punktiem, kas ir elektriski kopīgi viens otram, ir garantēta nulles sprieguma.
  2. Ja starp diviem punktiem tiek mērīts nulles spriegums, šiem punktiem jābūt savstarpēji elektriskiem.
  3. Starp diviem punktiem, kas nav elektriski kopēji viens otram, ir garantēta sprieguma pakāpe.
  4. Ja spriegums tiek mērīts starp diviem punktiem, šie punkti nedrīkst būt elektriski vienoti viens otram.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Tikai divi no četriem dotajiem apgalvojumiem ir patiesi:

1. Starp diviem punktiem, kas ir elektriski kopīgi viens otram, ir garantēta nulles sprieguma.
4. Ja spriegumu mēra starp diviem punktiem, šie punkti nedrīkst būt elektriski kopēji viens otram.

Tiem, kam ir grūti saprast šo, pārbaudiet šādus apgalvojumus par patiesību. Katrs no šiem apgalvojumiem izriet no tā paša loģiskā elektriskā paziņojuma, kas sniegts šī jautājuma sākumā:

  1. Visi truši ir zīdītāji.
  2. Visi zīdītāji ir truši.
  3. Visi trušiem nav zīdītāji.
  4. Visi ne-zīdītāji ir bez trušiem.

Piezīmes:

Tas, ko mēs esam šeit, ir Aristoteļa loģika. Katrā scenārijā (punkti ķēdē vai dzīvnieki) paziņojums 2 ir paziņojuma 1 otrā daļa, bet paziņojums 3 ir apgriezts un paziņojums 4 ir kontrpozitīvs . Tiek garantēts, ka vienīgi apgalvojuma pretrunā ir tāda pati patiesības vērtība kā sākotnējam paziņojumam.

Tas nav ezotērisks uzdevums. Drīzāk tas ir grūti noskaidrots fakts: daudzi studenti kļūdaini domā, ka tāpēc, ka ķēdē ir garantēts spriegums starp elektriskajiem punktiem, tad sprieguma trūkums starp diviem punktiem nozīmē, ka šie divi elementi ir savstarpēji elektriski kopīgi ! Tas nav obligāti taisnība, jo pastāv situācijas, kad divi punkti var nebūt elektriski izplatīti, tomēr starp tiem joprojām nav sprieguma. Elektroenerģijas kopīgums ir tikai viens no veidiem, ka diviem punktiem var būt nulles spriegums starp tiem, nevis vienīgais veids!

Tomēr šī noteikuma pretrunīgums ir vērtīgs problēmu novēršanas rīks: ja pastāv ievērojams spriegums, kas tiek mērīts starp diviem punktiem ķēdē, tad bez šaubām mēs zinām, ka šie divi punkti nav savstarpēji elektriski kopīgi!

15. jautājums

Pieņemsim, ka tehniķis ir traucējummeklēšana nākamajā shēmā, kuras spuldze atteicās iedegties:

Tehniķis pieraksta savus solījumus uz papīra, sadalot divās kolonnās: novērojumi un secinājumi, izdarot horizontālu līniju zem katra secinājuma pēc tā izdarīšanas:

Kritiķis šo tehniķu problēmu novēršanas darbu, atzīmējot kļūdas vai nevajadzīgas darbības.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Pirmais solis un secinājums, kaut arī šķietami nevajadzīgi, ir pareizi pārbaudīt. Tieši tāpēc, ka kāds tev saka, ka ir problēmas ar ķēdi, ne vienmēr nozīmē to, ka pastāv problēma. Cilvēki var kļūdīties, un parasti pirms problēmas novēršanas ir pareizi pārbaudīt sistēmas problēmu ar sistēmu.

Otrais secinājums ("Barošanas avots darbojas pareizi") ir mazināts. Patiesībā sprieguma klātbūtne starp šiem diviem punktiem pierāda, ka strāvas padeve darbojas ne tikai pareizi, bet gan vadiem starp barošanas bloku un spailēm TB1-1 un TB2-1 ir laba nepārtrauktība, un savienojumi starp vadiem un to attiecīgie termināli ir labi. Tas novērš vairākas ķēdes daļas kā problemātiskas.

Pārbaudīt, vai spriegums pāri spuldzes spailēm ir labs solis, bet sprieguma trūkums neliecina, ka spuldze neizdevās! Tas nozīmē, ka starp spuldzīti un pēdējiem diviem savienojumiem, kur tika mērīts spriegums (starp TB1-1 un TB2-1), ir kāda cita problēma. Par visu, ko mēs zinām, šajā brīdī spuldzīte var būt neveiksmīga, kā arī, ja ķēde kaut kur citur nav.

Pārbaudīt spriegumu pāri slēdzim ir vēl viens labs solis, taču sprieguma trūkums nepierāda, ka slēdzim ir laba nepārtrauktība, jo vairāk nekā sprieguma trūkums izrādījās, ka spuldzes kvēldiebam ir laba nepārtrauktība. Šajā ķēdē joprojām var būt vairākas "atveras".

Sprieguma klātbūtne starp TB2-1 un TB2-3 sašaurina ķēdes neveiksmes iespējamību pavisam nedaudz. Zinot, ka starp šiem diviem termināliem ir spriegums, tiek pierādīts, ka no TB2-3 līdz TB1-3 ir laba nepārtrauktība, izmantojot slēdzi, un visu ceļu atpakaļ pie barošanas avota. No 2. posma mēs jau zinām, ka no TB2-1 ir laba nepārtrauktība arī pie barošanas avota. Tas pārliecinoši norāda, ka problēma (-as) ir starp TB2-1 un TB2-3.

Tas ir izšķērdēta solis, lai pārbaudītu spriegumu starp TB1-3 un TB2-1.

Sprieguma mērīšana starp TB2-1 un TB2-2 pierāda nespējas atrašanās vietu: "atvērts" starp šiem diviem punktiem. Tas arī pierāda, ka ķēdē nav citu "atvērtu" kļūmju.

Pēdējais solis, kas pierāda, ka stieples nomaiņa starp TB2-1 un TB2-2, kaut arī tā nav būtiska, arī nav izšķērdēta. Problēmu novēršanas žurnāli, piemēram, tas ir noderīgi, meklējot sarežģītas problēmas lielajās sistēmās, kur problēmu atrašanai ir jāstrādā vairāk nekā vienai personai. Ja sistēmā ir vairāk nekā viena kļūme, ir lietderīgi dokumentēt remontu, lai gūtu labumu ikvienam, kas vēlāk strādā pie problēmas atrisināšanas.

Piezīmes:

Circuit traucējummeklēšana ir visaugstākais domāšanas līmenis, kas nepieciešams daudziem elektrības un elektronikas speciālistiem: efektīvi identificēt kļūdas, balstoties uz pamatprincipu zināšanām un testēšanas iekārtu izmantošanu. Labi problēmu novēršanas rīki ir reti un, manuprāt, tas vairāk saistīts ar efektīvas tehniskās izglītības trūkumu, nekā dabisko spēju trūkums.

Nepietiek tikai ar skolēniem pateikt, kas viņiem jādara traucējummeklēšanas gadījumā, vai arī lai viņiem būtu viegli sekot soļiem. Skolēniem jābūt izvietotiem scenārijos, kur viņiem ir jādomā par risinājumu. Par laimi elektrisko ķēžu traucējummeklēšana ir aktivitāte, kas labi darbojas mazu studentu grupu dalībai, kā arī atsevišķiem studentiem. "Virtuālais" traucējummeklēšana, piemēram, šis, ir labs veids, kā sākt skolēnus domāt pareizos veidos, lai kļūtu par efektīvu problēmu risinātāju.

16. jautājums

Šai shēmai ir problēma. Kad slēdzis ir aizvērts, lampiņa neieslēdzas:

Noskaidrojiet, kura no šīm hipotētiskām kļūdām varētu radīt šo problēmu un kas nevarēja atrisināt problēmu. Citiem vārdiem sakot, kādi no šiem defektiem ir iespējami un kas nav iespējami, ņemot vērā simptomus, kas parādās ķēdes "kompaktā">

• Spuldzes kvēlspuldze neizdevās atvērt
• Slēdzis nav saīsināts
• Slēdzis nav atvērts
Atklāt atbildi Slēpt atbildi

• Spuldzes kvēlspuldze neizdevās atvērt: Iespējama
• Slēdzis nav saīsināts: nav iespējams
• Slēdzis neizdevās atvērt: iespējams

Jautājums par turpmāku rīcību: ja mēs atļaujam vienlaikus apsvērt vairāk nekā vienu kļūdu, vai kļūda ir iespējama "slēdzis neizdevās saīsināt" scenāriju? Paskaidrojiet, kāpēc vai kāpēc nedarīt.

Piezīmes:

Šis jautājums palīdz skolēniem veidot prasmi mazināt neticamas vainas iespējas, ļaujot viņiem koncentrēties tā, kas ir visticamāk. Svarīga prasme sistēmas traucējummeklēšanā ir iespēja formulēt varbūtības dažādiem vainas scenārijiem. Bez šīs prasmes jūs iztērēsiet daudz laika, meklējot neticamus defektus, tādējādi izšķērdējot laiku.

Katram vainas scenārijam ir svarīgi jautāt saviem skolēniem, kāpēc viņi domā, ka tas ir iespējams vai nav iespējams. Iespējams, ka daži skolēni saņem pareizo atbildi (-as) nepareizu iemeslu dēļ, tāpēc ir labi izpētīt katras atbildes pamatojumu.

17. jautājums

Šai shēmai ir problēma. Slēdzis Nr. 1 spēj kontrolēt lukturi Nr. 1, bet lampiņa Nr. 2 nekad nenāk neatkarīgi no tā, kas tiek darīts ar slēdzi Nr. 2:

Noskaidrojiet, kura no šīm hipotētiskām kļūdām varētu radīt šo problēmu un kas nevarēja atrisināt problēmu. Citiem vārdiem sakot, kādi no šiem defektiem ir iespējami un kas nav iespējami, ņemot vērā simptomus, kas parādās ķēdes "kompaktā">

• Akumulators ir miris
• Switch # 2 neizdevās atvērt
• Switch # 2 neizdevās shorted
• Switch # 1 neizdevās atvērt
• Pārslēgšanās # 1 neizdevās
• Atvērtā stieple starp 1 un 2 pārbaudes punktiem (starp TP1 un TP2)
• Atvērtā stieple starp 5 un 6 pārbaudes punktiem (starp TP5 un TP6)
Atklāt atbildi Slēpt atbildi

• Akumulators ir miris: nav iespējams
• Slēdzis # 2 neizdevās atvērt: iespējams
• Switch # 2 neizdevās shorted: Nav iespējams
• Slēdzis Nr. 1 neizdevās atvērt: nav iespējams
• Switch # 1 neizdevās shorted: Nav iespējams
• Atvērtā stieple starp 1. un 2. punktu (starp TP1 un TP2): nav iespējama
• Atvērts vads starp 5 un 6 pārbaudes punktiem (starp TP5 un TP6): iespējams

Pārbaudes jautājums: ja mēs ļaujam apsvērt vairāk nekā vienu kļūdu, kas notiek vienlaikus, kurš no šiem scenārijiem kļūst iespējams? Izskaidro kapec.

Piezīmes:

Šis jautājums palīdz skolēniem veidot prasmi mazināt neticamas vainas iespējas, ļaujot viņiem koncentrēties tā, kas ir visticamāk. Svarīga prasme sistēmas traucējummeklēšanā ir iespēja formulēt varbūtības dažādiem vainas scenārijiem. Bez šīs prasmes jūs iztērēsiet daudz laika, meklējot neticamus defektus, tādējādi izšķērdējot laiku.

Katram vainas scenārijam ir svarīgi jautāt saviem skolēniem, kāpēc viņi domā, ka tas ir iespējams vai nav iespējams. Iespējams, ka daži skolēni saņem pareizo atbildi (-as) nepareizu iemeslu dēļ, tāpēc ir labi izpētīt katras atbildes pamatojumu.

18. jautājums

Šai shēmai ir problēma. Slēdzis # 2 spēj kontrolēt lampu Nr. 2, bet lampai # 1 nekad nenāk, neatkarīgi no tā, kas tiek darīts ar slēdzi Nr. 1:

Noskaidrojiet, kura no šīm hipotētiskām kļūdām varētu radīt šo problēmu un kas nevarēja atrisināt problēmu. Citiem vārdiem sakot, kādi no šiem defektiem ir iespējami un kas nav iespējami, ņemot vērā simptomus, kas parādās ķēdes "kompaktā">

• Akumulators ir miris
• Lampas # 1 kvēldiega nav atvērta
• Lampas # 2 kvēldiega neizdevās atvērt
• Switch # 2 neizdevās atvērt
• Switch # 2 neizdevās shorted
• Switch # 1 neizdevās atvērt
• Pārslēgšanās # 1 neizdevās
• Atvērtā stieple starp 1 un 2 pārbaudes punktiem (starp TP1 un TP2)
• Atvērtā stieple starp 4 un 5 pārbaudes punktiem (starp TP4 un TP5)
• Atvērtā stieple starp 5 un 6 pārbaudes punktiem (starp TP5 un TP6)
Atklāt atbildi Slēpt atbildi

• Akumulators ir miris: nav iespējams
• Lampas # 1 kvēlspuldze neizdevās atvērt: Iespējama
• Lampas # 2 pavedienu neizdevās atvērt: nav iespējams
• Slēdzis # 2 neizdevās atvērt: nav iespējams
• Switch # 2 neizdevās shorted: Nav iespējams
• Slēdzis Nr. 1 neizdevās atvērt: iespējams
• Switch # 1 neizdevās shorted: Nav iespējams
• Atvērtā stieple starp 1. un 2. punktu (starp TP1 un TP2): nav iespējama
• Atvērts vads starp 4 un 5 pārbaudes punktiem (starp TP4 un TP5): nav iespējams
• Atvērtā stieple starp 5 un 6 pārbaudes punktiem (starp TP5 un TP6): nav iespējama

Pārbaudes jautājums: ja mēs ļaujam apsvērt vairāk nekā vienu kļūdu, kas notiek vienlaikus, kurš no šiem scenārijiem kļūst iespējams? Izskaidro kapec.

Piezīmes:

Šis jautājums palīdz skolēniem veidot prasmi mazināt neticamas vainas iespējas, ļaujot viņiem koncentrēties tā, kas ir visticamāk. Svarīga prasme sistēmas traucējummeklēšanā ir iespēja formulēt varbūtības dažādiem vainas scenārijiem. Bez šīs prasmes jūs iztērēsiet daudz laika, meklējot neticamus defektus, tādējādi izšķērdējot laiku.

Katram vainas scenārijam ir svarīgi jautāt saviem skolēniem, kāpēc viņi domā, ka tas ir iespējams vai nav iespējams. Iespējams, ka daži skolēni saņem pareizo atbildi (-as) nepareizu iemeslu dēļ, tāpēc ir labi izpētīt katras atbildes pamatojumu.

  • ← Iepriekšējā darba lapa

  • Darba lapa indekss

  • Nākamā darblapa →