darblapas

AC fāze

How to make a self running 3 phase dual permanent magnet generator for free energy - Tutorial part 2 (Decembris 2018).

Anonim

AC fāze

AC elektriskās shēmas


jautājums 1

Ja mēs izsakāmim sērijveidā pievienotos DC spriegumus kā fazorus (bultas, kas norādītas ar noteiktu garumu un konkrētu virzienu, grafiski izteiktu elektriskā signāla lielumu un polaritāti), kā mēs to izdarām tādā veidā, ka kopējais (vai rezultātā ) phasors precīzi izteica katra sērijveidā savienotā pāra kopējo spriegumu "// www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz/00493x01.png">

Ja mums būtu jāpiešķir leņķa vērtības katram no šiem fazoriem, ko jūs ieteiktu?

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Labās puses ķēdē, kur abi sprieguma avoti ir pretēji, viens no fazoriem būs leņķis 0 o, bet otrai - leņķis 180 o .

Piezīmes:

Phasors patiešām ir nekas cits kā pazīstamo "numuru līniju" paplašinājums, ko lielākā daļa skolēnu redz pamatskolas izglītības gados. Svarīga atšķirība ir tāda, ka phasors ir divdimensiju lielumi, nevis vienvirziena, jo skalāra skaitļi ir.

Izmantojot grādus leņķu mērīšanai, vajadzētu būt labi pazīstamam arī tiem studentiem bez spēcīgas matemātikas fona. Piemēram, ko tas nozīmē, kad skrituļdēlis vai triks velosipēdists "dara 180 " "darblapas paneļa paneļa paneļa noklusējuma" elementus

2. jautājums

Aprēķiniet šo sērijveida sprieguma avotu kopējo spriegumu:

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Tas ir "triks" jautājums, jo droši var prognozēt tikai DC avotu kopējo spriegumu. Nav pietiekamas informācijas, lai aprēķinātu kopējo maiņstrāvu abos sērijveidā pievienotos maiņstrāvas avotos!

Piezīmes:

Apspriediet ar saviem skolēniem, kāpēc kopējo divu sērijveida maiņstrāvas avotu spriegumu nevar noteikt, ņemot vērā to, ka mums ir maz informācijas. Vai ir iespējams, ka to kopējais spriegums ir 8 VAC, tāpat kā sērijveidā esošie DC avoti "darbvirsmas panelis paneļa paneļa noklusējuma"

3. jautājums

Izmantojot datoru vai grafiku kalkulatoru, uzzīmējiet šo divu sinuso viļņu summu:

Ko jūs domājat, 1 voltu (maksimālā) sinusoidālā viļņa un 2 voltu (maksimālā) sinusoidālā viļņa summa būs tad, ja abi viļņi ir pilnīgi savstarpēji fāzēti "# 3"> Atklāj atbildi Paslēpt atbildi

Piezīmes:

Zīmēšanas kalkulatori ir lieliski instrumenti, kas jāizmanto, lai mācītos pieredzi, piemēram, šo. Daudz mazāk laika, nekā vajadzētu, lai rokturētu trešo sinusa vilnis, studenti var redzēt sinusoidālo summu sev.

4. jautājums

Izmantojot datoru vai grafiku kalkulatoru, uzzīmējiet šo divu sinuso viļņu summu:

Ieteikums: jums būs jāievada vienādojumi savā uzzīmēšanas ierīcē, kas izskatās šādi:

y1 = sin x

y2 = 2 * sin (x + 90)

y3 = y1 + y2

Piezīme: otrais vienādojums pieņem, ka jūsu kalkulators ir iestatīts, lai aprēķinātu trigonometriskās funkcijas grādu leņķa vienībās, nevis radiānos . Ja vēlaties uzzīmēt šīs viļņu formas (ar tādu pašu fāzes nobīdi), izmantojot radiānus kā leņķa mērīšanas vienību, jums jāievada otrais vienādojums šādi:

y2 = 2 * sin (x + 1, 5708)

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Sekojošais jautājums: ņemiet vērā, ka 1 voltu viļņu un 2 voltu viļņu summa nav vienāda ar 3 voltu viļņiem! Izskaidro kapec.

Piezīmes:

Zīmēšanas kalkulatori ir lieliski instrumenti, kas jāizmanto, lai mācītos pieredzi, piemēram, šo. Daudz mazāk laika, nekā vajadzētu, lai rokturētu trešo sinusa vilnis, studenti var redzēt sinusoidālo summu sev.

Šī jautājuma mērķis ir panākt, lai skolēni domā par to, kā sinusoidālajiem spriegumiem nav iespējams saskaitīt, kā varētu sagaidīt. Tas ir ļoti svarīgi, jo tas norāda uz vienkāršiem aritmētiskajiem procesiem, piemēram, pievienošana nebūs tik vienkārša maiņstrāvas ķēdēs, kā tas bija DC ķēdēs, pateicoties fāzes nobīdei. Noteikti uzsvēriet šo jautājumu saviem skolēniem.

5. jautājums

Lai attēlotu sinusoidālo maiņstrāvas spriegumu un strāvu apjomu un fāzu maiņu, bieži tiek izmantoti speciāli vektoru veidi, kurus sauc par fazoriem . Pieņemsim, ka sekojošie phasors pārstāv divu maiņstrāvas spriegumu virkni, no kuriem viens ir lielāks par 3 voltiem, un otra - ar 4 voltu lielumu:

Paskaidrojiet, kāda ir katra no sekojošām phasor diagrammām, elektriskā izteiksmē:

Arī izskaidrojiet šo summu nozīmīgumu: mēs varam iegūt trīs dažādas kopējā sprieguma vērtības (7 volti, 1 volts vai 5 volti) no vienas un tās pašas sērijveidā pievienotās maiņstrāvas sprieguma. Ko tas mums nozīmē, kad mēs gatavojamies analizēt maiņstrāvas ķēdes, izmantojot noteikumus, kurus mēs iemācījām DC ķēdēm "# 5"> Atklāt atbildi Nerādīt atbildi

Katrā no phasor diagrammām ir divi maiņstrāvas spriegumi tiek pievienoti kopā. Funkcija "punktētais fazors" ir 3 voltu un 4 voltu signālu summa dažādiem fāzes nobīdes apstākļiem starp tiem.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka šīs trīs iespējas nav izsmeļošas! Ir daudz citu iespējamo kopējo spriegumu, ko sērijveidā pieslēgtie 3 volti un 4 volti avoti var radīt.

Pārbaudes jautājums: DC ķēdēs ir pieļaujams paralēli savienot vairākus sprieguma avotus, ja vien spriegumi (lielumi) un polaritāte ir vienādi. Vai tas attiecas arī uz AC? Kāpēc vai kāpēc ne?

Piezīmes:

Noteikti apspriediet ar saviem skolēniem, ka šie trīs nosacījumi nav vienīgie iespējamie apstākļi! Es vienkārši izvēlējos 0 o, 180 o un 90 o, jo tie visi radīja apaļas summas par doto daudzumu.

Sekošanas jautājumā tiek apskatīts svarīgs priekšmets attiecībā uz maiņstrāvas fāzu: nepieciešamie sinhronizācijas vai paralēles maiņstrāvas sprieguma avoti.

6. jautājums

Zīmējot phasor diagrammas, ir standartizēta orientācija visiem leņķiem, ko izmanto, lai nodrošinātu konsekvenci starp diagrammām. Šai orientācijai parasti ir atsauce uz perpendikulāro līniju kopumu, piemēram, x un y asis, kas parasti tiek parādīti, kad tiek attēlotas algebriskās funkcijas:

Divu asu krustpunktu sauc par izcelsmi, un taisni horizontāli pa labi ir nulles grādu (0 o ) definīcija. Tādējādi diagramma ar lielumu 6 un 0 ° leņķī izskatās šādi:

Uzzīmējiet fāzu ar lielumu 10 un 100 grādu leņķi uz iepriekš redzamās diagrammas, kā arī fazoru ar lielumu 2 un leņķi -45 grādiem. Uz ekrāna norādiet, kādi virzieni ir 90 o, 180 o un 270 o .

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Piezīmes:

Grafikas papīrs, lineāls un transportieris var būt noderīgi jūsu skolēniem, jo ​​viņi sāk pierakstīt un interpretēt phasor diagrammas. Pat ja viņiem nav iepriekš zināmu trigonometrijas vai fazoru, viņiem joprojām jāspēj grafiski attēlot vienkāršas phasor sistēmas un pat atrisināt iegūto phasors.

7. jautājums

Ko tas nozīmē, pievienojot divus vai vairākus phasors ģeometriski nozīmē "// www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz/02100x01.png">

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Šeit ir divi veidi, kā pierādīt to pašu papildinājumu:

Sekojošais jautājums: kā jūs verbāli izskaidrotu phasor papildināšanas procesu "notes is hidden"> Piezīmes:

Apspriediet ar saviem skolēniem, ka phasors var arī tikt atņemtas, reizinātas un sadalītas. Atņemšana nav pārāk grūti vizualizēt, bet pievienošana un reizināšana izslēdz ģeometrisko izpratni daudziem.

8. jautājums

Nosakiet šo divu phasors summu un izveidojiet phasor diagrammu, kas parāda to ģeometrisko papildinājumu:

(4 ∠ 0 o ) + (3 ∠ 90 o )

Kā var būt tāda fazora aritmētiskā problēma kā tas attiecas uz maiņstrāvas ķēdi?

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

(4 ∠ 0 o ) + (3 ∠ 90 o ) = (5 ∠ 36, 87 o )

Piezīmes:

Tas ir ļoti noderīgi tādā jautājumā, kā grafiski attēlot phasors. Lai kāds no saviem skolēniem uz visa klase varētu redzēt un diskutēt par tāfeles shēmu.

Šīs aritmētiskās problēmas saistība ar maiņstrāvas ķēdi ir ļoti svarīga, lai skolēni varētu saprast. Viena lieta, lai studenti varētu matemātiski manipulēt un apvienot phasors, bet gluži otrs, lai viņi vienmērīgi pāriet no phasor darbību un izpratne par spriegumiem un / vai strāvas AC ķēdē. Vaicājiet saviem skolēniem aprakstīt to, kāds ir fazora lielums (šajā piemērā - numurs 5), ja šis fazors ir maiņstrāvas avots. Jautājiet saviem skolēniem aprakstīt, kāds ir maiņstrāvas sprieguma fazora leņķis (arī šajā gadījumā 36, 87 o ), ja ir spriegums.

9. jautājums

Fasori simboliski aprakstīti divos dažādos veidos: polāro apzīmējumu un taisnstūra apzīmējumu . Paskaidrojiet, ko nozīmē katrs no šiem apzīmējumiem, un kāpēc katrs var pietiekami aprakstīt fazoru.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Polāra apzīmējums apraksta fazoru attiecībā uz lielumu (garumu) un leņķi:

Taisnstūra apzīmējums apzīmē horizontālo un vertikālo pārvietojumu:

Sekojošais jautājums: kāpēc mums vajadzīga burts j taisnstūra formā "piezīmes paslēptas"> Piezīmes:

Apspriežot j nozīmi, varētu būt labi izskaidrot, kādi iedomātie skaitļi ir. Tas, vai jūs izvēlaties to izdarīt, ir atkarīgs no jūsu skolēnu matemātiskās prasmes un fona.

10. jautājums

Šie divi fazori ir rakstīti formā, kas pazīstama kā polāro apzīmējumu . Pārrakstīt tos taisnstūrveida apzīmējumā :

4 ∠ 0 o =

3 ∠ 90 o =

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Šie divi fazori, kas rakstīti taisnstūrveida apzīmējumā, būtu attiecīgi 4 + j0 un 0 + j3, lai arī matemātiķis, iespējams, tos ierakstītu attiecīgi kā 4 + i0 un 0 + i3.

Izaicinājuma jautājums: kāds jēdziens j vai i ir matemātiskā izteiksmē?

Piezīmes:

Apspriediet ar saviem skolēniem abus apzīmējumus, kas parasti tiek lietoti kopā ar fazoriem: polāro un taisnstūrveida formu. Tie ir tikai divi dažādi veidi, kā "sakot" to pašu. Noderīgs "ierosinājums" šai diskusijai ir kompleksa skaitļu plakne (pretstatā skaitļa rindai - vienvirziena lauks), kas parāda "īsto" un "iedomātu" asis papildus standarta leņķiem (labais = 0 o, pa kreisi = 180 o, uz augšu = 90 o, uz leju = 270 o ). Jūsu skolēni to jāpārzina no viņu pētījuma, tāpēc, lai viens no viņiem izveidotu numuru plakni uz tāfeles, lai visi tos varētu apskatīt.

Izaicinājuma jautājums attiecas uz sarežģītu skaitļu izcelsmi, sākot ar "iedomātu" skaitļu nošķiršanu kā atsevišķu daudzumu kopumu no "reāliem" skaitļiem. Elektrotehniķi, protams, neizmanto mazo burtu i, lai apzīmētu "iedomātu", jo to varētu viegli sajaukt ar standarta apzīmējumu tūlītējai strāvai i.

11. jautājums

Šajā diagrammā ir divi maiņstrāvas spriegumi, no kuriem viens ir vadošais un kāds ir atpaliek ?

Ja 4-voltu (maksimālā) sinusoidālā viļņa fāzu apzīmējumā tiek apzīmēta kā 4 V ∠ 0 o, kā jāuzrāda 3-voltu (maksimums) viļņu forma "# 11"> Atklāj atbildi Slēpt atbildi

4 voltu (maksimums) viļņu forma noved pie 3 voltu (maksimālā) viļņu formas. Savukārt 3 voltu viļņu forma atpaliek no 4 voltu viļņu formas.

Ja 4 voltu viļņu forma tiek apzīmēta kā 4 V ∠ 0 o, tad 3 voltu viļņu forma jāuzrāda kā 3 V ∠ -90 o vai 0 - j3 V.

Ja 4 voltu viļņu forma ir apzīmēta kā 4 V ∠ 90 o (0 + j4 V taisnstūra formā), tad 3 voltu viļņu forma jāuzrāda kā 3 V ∠ 0 o vai 3 + j0 V.

Piezīmes:

Savos mācību gados esmu pārsteigts par to, cik daudz skolēnu cīnās ar "vadošo" un "novēlošo" viļņu formu noteikšanu laika perioda grafikā. Noteikti apspriediet šo tēmu ar saviem skolēniem, nosakot metodes, kā pareizi nošķirt "vadošos" viļņus no "atpalikušiem" viļņiem.

Šis jautājums arī nodrošina skolēnus ar labu praksi, izsakot vadošos un atpaliekošos viļņus phasor apzīmējumā. Viena no fazoru īpašībām, kas parādījās atbildē, ir leņķu relatīvais raksturs. Noteikti norādiet to saviem skolēniem.

12. jautājums

Osciloskopu kopīga iezīme ir X-Y režīms, kur vertikālo un horizontālo lauku virzienu pamatā ir ārējie signāli, nevis tikai vertikālais virziens, ko virza mērīts signāls, un horizontālo virzienu vada osciloskopā esošā iekšējā slaucīšanas shēma:

Ovāla raksts, kas redzams labās puses osciloskopā, attēlo iepriekšminēto ilustrāciju, kas raksturīgs diviem sinusoidālajiem viļņu formām ar tādu pašu frekvenci, bet nedaudz fāzē viens ar otru. Šī tipa X-Y parauglaukuma tehniskais nosaukums ir Lissajous skaitlis .

Kāds būtu Lissajous skaitlis izskatās divām sinusoidālajām viļņu formām, kas atrodas tieši tajā pašā frekvencē, un tieši tajā pašā fāzē (0 grādu fāzu maiņa starp abiem) "// www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com /images/quiz/01480x02.png ">

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Izaicinājuma jautājums: kāda veida Lissajo skaitļus varētu uzzīmēt ar osciloskopu, ja signāli nebūtu sinusoidāli "piezīmes paslēptas"> Piezīmes:

Daudziem skolēniem, šķiet, ir grūti saprast, kā tiek veidoti lielāki skaitļi. Viena no demonstrācijām, ko es izmantoju, lai pārvarētu šo konceptuālo barjeru, ir analogais osciloskops un divi signālu ģeneratori, kas iestatīti uz ļoti zemām frekvencēm, tāpēc studenti var redzēt, ka "punkts" tiek veltīts pāri ekrānam ar abām viļņu formām lēnā kustībā. Tad es paātrināšu signālus un ļaujiet viņiem redzēt, kā Lissajous modelis kļūst arvien "cietāks" ar redzes noturību un ekrāna dabisko fosfora aizturi.

13. jautājums

Lissajo skaitļi, ko vilkusi osciloskops, ir spēcīgs instruments, lai vizualizētu fāzes attiecības starp divām viļņu formām. Patiesībā, ir matemātiska formula, lai aprēķinātu fāzes nobīdi starp diviem sinusoidāliem signāliem, ņemot vērā pāris skaitļu izmēru mērījumus uz osciloskopa ekrāna.

Procedūra sākas, regulējot vertikālās un horizontālās amplitūdas vadības ierīces tā, lai Lissajous skaitlis būtu proporcionāls: tikpat augsts, cik tas ir plats uz ekrāna (n). Tad mēs pārliecināmies, ka skaitlis ir centrēts uz ekrāna, un mēs izmērām attālumu starp x ass uztveršanas punktiem (m) kā tādiem:

Nosakiet, kāda formula ir, lai aprēķinātu šīs shēmas fāzes nobīdes leņķi, ņemot vērā šos izmērus. Padoms. Formula ir trigonometriska. Ja jūs nezināt, no kurienes sākt, atcerieties, kādi attiecīgie Lissajous skaitļi izskatās 0 o fāzes nobīdei un 90 o fāzes nobīdei, un strādājiet no turienes.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Θ = sin -1⎛ ⎝ m


n

⎞ ⎠

Izaicinājuma jautājums: kāda veida Lissajo skaitli varētu izdarīt ar divām sinusoidālajām viļņu formām ar nedaudz atšķirīgām frekvencēm "piezīmes paslēptas"> Piezīmes:

Tas ir lielisks uzdevums, mācot skolēniem, kā iegūt vienādojumu no fiziskiem mērījumiem, ja šī vienādojuma fundamentālais raksturs (trigonometriskais) jau ir zināms. Viņiem jau būtu jāzina, cik izskats ir par 0 ° un 90 °, un nav grūti noteikt, kādi a un b lielumi šajos divos scenārijos varētu sasniegt, ja mēra tāpat kā osciloskopa displejā. Pārējais ir tikai gabalu savienošana, lai trigonometriskā funkcija iegūtu pareizo leņķi (-us).

14. jautājums

Aprēķiniet fāzes nobīdes lielumu, kas norādīts šajā papildinājumā:

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Θ ≈ 25, 9 o

Piezīmes:

Šis jautājums ir nekas cits kā Lisabonas figūras interpretācijas uzdevums.

15. jautājums

Aprēķiniet fāzes nobīdes lielumu, kas norādīts šajā papildinājumā:

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Θ ≈ 64, 2 o

Piezīmes:

Šis jautājums ir nekas cits kā Lisabonas figūras interpretācijas uzdevums.

16. jautājums

Aprēķiniet fāzes nobīdes lielumu, kas norādīts šajā papildinājumā:

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Θ ≈ 34, 5 o

Piezīmes:

Šis jautājums ir nekas cits kā Lisabonas figūras interpretācijas uzdevums.

17. jautājums

Aprēķiniet fāzes nobīdes lielumu, kas norādīts šajā papildinājumā:

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Θ ≈ 44, 4 o

Piezīmes:

Šis jautājums ir nekas cits kā Lisabonas figūras interpretācijas uzdevums.

18. jautājums

Pieņemsim, ka divi cilvēki strādā kopā, lai slīdētu lielu kārbu pāri grīdai, viena spiežot ar 400 njtonu spēku un otra paceļot ar 300 njtonu spēku:

Rezultāts spēks no šīm divām personām centieni uz kastes, protams, būs to spēku summa: 700 nūtonu (pa labi).

Ko darīt, ja cilvēks, kas velk, nolemj mainīt pozīciju un virzīt uz sāniem uz kārbas attiecībā pret pirmo personu, tāpēc 400 neitronu spēks un 300 Ņūtona spēks būs perpendikulāri viens otram (300 neitronu spēku, kas atrodas lappusē, prom no tu) "// www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz/03278x02.png">

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Rezultātā spēks uz kastes būs 500 njtonu.

Piezīmes:

Tas ir vektors summēšana, kas nav elektroenerģija, lai sagatavotu studentus koncepcijai par vektoru izmantošanu, lai pievienotu spriegumus, kas ir ārpus fāzes. Ņemiet vērā, kā es izvēlējos izmantot 3, 4 un 5 kārtas vektoru lielumiem.

19. jautājums

Šajā phasor diagrammā, nosakiet, kurš fazors ir vadošā un kas atpaliek otru:

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Šajā diagrammā fazors B ir vadošais phasor A.

Pārbaudes jautājums: izmantojot transportieri, novērtējiet fāzes novirzes daudzumu starp šiem diviem fazoriem.

Piezīmes:

Tas var būt noderīgi saviem skolēniem, lai tos atgādinātu par fāzes leņķu standarta orientāciju phasor diagrammās (0 grādi pa labi, 90 grādi utt.).

20. jautājums

Vai ir lietderīgi piešķirt phasor leņķi uz vienu maiņstrāvas spriegumu, pats par sevi, ķēdē "// www.beautycrew.com.au//sub.allaboutcircuits.com/images/quiz/00496x01.png">

Ko darīt, ja ķēdē ir vairāk nekā viens maiņstrāvas sprieguma avots?

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Phasor leņķi ir relatīvi, nevis absolūti . Viņiem ir nozīme tikai tad, ja ir salīdzinoši pretējs fazors.

Leņķi var būt saistīti ar vairākiem maiņstrāvas avota spriegumiem tajā pašā ķēdē, bet tikai tad, ja šie spriegumi ir vienādi biežāk .

Piezīmes:

Apspriediet ar saviem skolēniem jēdzienu "fāzes leņķis" attiecībā pret AC daudzumiem. Ko tieši tas nozīmē, ja spriegums ir "3 volti 90 grādu leņķī", "darblapas panelis paneļa paneļa noklusējums"

21. jautājums

Nosakiet kopējo spriegumu katrā no šiem piemēriem, izveidojot phasor diagrammu, lai parādītu, kā kopējais (iegūtais) spriegums ģeometriski ir saistīts ar avota spriegumiem katrā scenārijā:

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Piezīmes:

Sākumā tas var radīt neskaidrības studentiem izmantot maiņstrāvas spriegumu polaritātes zīmes (+ un -). Galu galā nepastāv maiņstrāvas aizstājēja polaritāte uz priekšu un atpakaļ, lai nepārtraukti mainītu "darbvirsmas paneļa paneļa paneļa noklusējuma" elementus>

22. jautājums

Pirms divi vai vairāki darba ģeneratori (maiņstrāvas ģeneratori) var būt elektriski savienoti, tie jāievada sinhronizācijā. Ja divi ģeneratori nav "sinhronizēti" (vai nav fāzē ) viens ar otru, tad rezultāts būs liels kļūmes strāva, kad atvienošanas slēdzis ir aizvērts.

Vienkāršs un efektīvs veids, kā pārbaudīt "sinhronizāciju" pirms ģeneratora ģeneratora atvienošanas slēdža aizvēršanas ir jābūt spuldzēm, kas savienotas paralēli atvienošanas slēdža kontaktiem, piemēram:

Ko vajadzētu meklēt alternatora operatoram, pirms slēdzis maiņstrāvas slēdzis "# 22"> Atklāj atbildi Paslēpt atbildi

Spožā gaisma norāda uz nosacījumu, ka autobusā ir "in-fāze". Ja divi ģeneratori griežas ar nedaudz atšķirīgu ātrumu, gaismas spuldžu spilgtumam būs heterodīna efekts: pārmaiņus palielinās spilgtums, pēc tam samazināsies, tad atkal gaišāks.

Piezīmes:

Pareiza ģeneratoru ar autobusu sprieguma sinhronizācija ir uzdevums, kuru izmantoja tikai cilvēku operatori, bet tagad to var panākt ar automātiskām vadīklām. Tomēr elektroenerģijas studentiem joprojām ir svarīgi saprast principus, kas saistīti ar ģeneratora sinhronizāciju, un sinhronizācijas indikatora vienkāršā spuldžu tehnika ir lielisks līdzeklis koncepcijas precizēšanai.

Apspriediet ar saviem skolēniem, kādus līdzekļus alternatīvā ģeneratora ievadīšanai ar maiņstrāvas avotu. Ja spuldzes spoži spīdīgi, kā rīkoties, lai mazinātu to spožumu?

Varētu būt arī laba ideja apspriesties ar saviem skolēniem par to, kas notiek, kad divi sinhronizēti ģeneratori kļūst elektriski savienoti: divas mašīnas kļūst "aizslēgtas" kopā, it kā tās būtu mehāniski savienotas, tādējādi saglabājot sinhronizāciju no šī punkta uz priekšu.

23. jautājums

Pieņemsim, ka spēkstacijas operators gatavojas celt šo ģeneratoru tiešsaistē (pievienojiet to maiņstrāvas kopnei), un notika paziņojums, ka neviens no sinhronizācijas apgaismojuma avota nemirdzinājās vispār. Domājat, ka tas ir neparasts, operators aicina jūs noskaidrot, vai sistēmā ir kaut kas nepareizs. Aprakstiet, kā rīkoties, lai novērstu šo sistēmu.

Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Pirms veicat problēmu novēršanas darbības, vispirms mēģiniet noteikt, vai vispār šajā sistēmā ir kaut kas nepareizs. Vai tas varētu būt tāds, ka operators ir pārāk piesardzīgs, vai to piesardzība ir attaisnojama "atzīmē paslēptas"> Piezīmes:

Var būt daži skolēni, kuri iesaka, ka sistēmā nav nekas nepareizs. Patiešām, tā kā dim (vai tumšie) lukturi parasti norāda sinhronizāciju, vai divu tuvu gaismu klātbūtne nenozīmē, ka perfekta sinhronizācija jau bija panākta? Apspriediet ar saviem skolēniem par scenārija iespējamību, ka divi neatkarīgie ģeneratori varētu uzturēt perfektu sinhronizāciju bez savstarpējas savienošanas.

Attiecībā uz problēmu novēršanu, šim scenārijam ir liels grupas diskusiju potenciāls. Lai gan pastāv vienkāršs, vienots, iespējamais stāvoklis, kas varētu radīt šo problēmu, pastāv vairāki iespējamie komponentu kļūmes, kas varētu radīt nosacījumu. Dažādiem studentiem, bez šaubām, būs dažādas problēmas, lai tuvotos problēmai. Ļaujiet katram dalīties ar savu viedokli un kopā apspriest, kāda būtu labākā pieeja.

24. jautājums

Šeit ir redzami divi sinusa viļņi ar vienādu frekvenci, kas uzklāti vienā un tajā pašā grafikā:

Cik vien iespējams precīzi, nosakiet fāzes nobīdi starp abiem viļņiem, pamatojoties uz grafikā attēlotajiem sadalījumiem.

Arī uzzīmējiet trešo sinusa vilnu, kas ir divu sinusoidālo viļņu summa . Atkal rīkojieties pēc iespējas precīzāk, balstoties uz grafikā redzamiem sadalījumiem. Lai parādītu piemēru par to, kā to izdarīt, ievērojiet šādu ilustrāciju:

Kāda ir iegūtā (summa) sinusa viļņa "# 24" maksimālā vērtība> Atklāt atbildi Slēpt atbildi

Abi (oriģinālie) sinusoidāli viļņi ir 90 o no fāzes, viens ar maksimālo vērtību 4 volti un otrs ar maksimālo vērtību 3 volti.

Kopā viņi pievieno trešo sinusa vilnu ar maksimālo vērtību 5 volti.

Sekojošais jautājums: kā iespējams, ka summa 3 un 4 veido 5 "piezīmes paslēptas"> Piezīmes:

Lai gan sākumā tas var šķist vaļsirdīgs, šī jautājuma mērķis ir, lai studenti saprastu, ka divu vienādu frekvenču sinuso viļņu summa ir vēl viens sinusoidāls viļņojums. Maksimālās vērtības 3 un 4 kopā ar 90 ° fāzu maiņu nebija manas līdzības, kad es uzrakstīju šo jautājumu. Kur citur matemātikā, skolēni ir redzējuši piemēru par to, ka daudzums 3 un 4 tiek apvienoti (90 grādos), lai iegūtu daudzumu 5?

  • ← Iepriekšējā darba lapa

  • Darba lapa indekss

  • Nākamā darblapa →